一、反思学生学习的效果，写好“再教设计”

学生的学习效果是我们每一个教师最关注的问题，进行课后反思就要做到“当堂思效”。“当堂思效”包括两个方面：

第一，反思学生学习过程中心情是否愉悦。如果一堂课下来，学生面露喜色，精神振奋，思维活跃，说明学生被充分调动起来了。如果大多数学生昏昏欲睡、萎靡不振，或显痛苦状，说明我们的教学手段没有引起共振效应，这样课堂教学就算你讲得再精彩也是不成功的。

第二，要分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。

对上述内容我们都要在课后及时记录并进行必要的归类与取舍，这样做至少有两个好处：下一节新课前，可以采取恰当的方式进行补救；再教下一个平行班级或几年后教这部分内容时，可以及时修正。这就是所谓的“再教设计”，对一个新老师尤为重要！

二、记录成功的经验，为以后的教学提供借鉴

成功的经验一般是教师自己在教学方法方面的得意之作。如：巧妙的新课导入、形象贴切的比喻、直观生动的演示、合理的时间分配、留有悬念的结束语等等。

成功的经验也可以是教材的创造性使用。在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，教师在创造性使用教材的同时，可以在“教学后记”中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

三、总结失败的教训，避免以后重蹈覆辙

失败不可怕，可怕的是总出现相同的错误。教学中，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用、知识的讲解、例题的选择、板书的设计、学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，如果我们能及时记录下来，反复思考，仔细琢磨，采取措施及时补救，失败又何尝不是成功之母呢。

教学后记还可以记录学生的独到见解、学生易错易混的知识点等等。其方式也有很多，但其目的只有一个就是要使我们少走弯路。一个青年教师，只要能持之以恒，认真写好教学后记，就能用较短的时间成长为一个专家教师！

（来源：中国论文网）