美国心理学家波斯纳提出的教师成长的公式:成长=经验+反思。从公式可知教学反思是教师提高教学水平的重要途径。

教学反思可以反思你所听别人的课或者你看的某些杂志;可以反思自己上课的情况等。记下成功之处,记下失败之处。

一、反思自己的新课教学情况

1.反思后记下成功之处

你的小小成功蔓延到学生中将会产生巨大的影响。如:密度、电阻、电场强度、电势差、电容都是用比值来定义的物理量,用来表述研究对象的某种性质。反思时把它们写在一起,解题时一连串说出,以便对比,学生看到其中的一个就会想起其他的几个。相似题目做多了就不会做错了。

2.反思后记下失败之处

失败并不是一种罪过,失败后找到原因,印象更深刻,以后就不会再犯。如:在讲热机时,在演示热机工作过程的实验时,由于我想省时,把上节课已烧过的水继续做实验,只是在试管中热水的上面加了冷水。后来实验中的软木塞不能被冲出来。我跟学生们一起分析失败的原因。原因是:下层是热水,上层是冷水,水温不均匀。导致不能整体的水沸腾,所产生的水蒸气不能把软木塞冲出去。后来换成相同温度的水,再次做实验,结果成功了。

二、反思自己讲评作业的成功之处

讲作业时好的解题方法使学生不容易忘记,把好的方法记下来。如:讲电学应用题时,先教学生简化电路:把电压表拆掉;把电流表换成一根导线;断路部分擦掉;短路部分用导线换上。后边分析边叙述文字:让学生形成一种解题的模式:遇到提供有额定电压和额定功率的先求出一个不变的物理量电阻R=U额2/P额,看到串联一定要想到电流处处相等,看到并联一定要想到支路电压相等。这样的模式使学生以后做题时就不会不知所措了。还有要转换角度去解题。如匀减速到停下来的物体的位移可以用公式s=at2/2来算,水平上的滑轮组可以转换成我们熟悉的竖直方向的滑轮组。

三、反思他人的新课教学

反思后记下他的成功之处,自己可以借鉴。

例如:一老师在讲“超重和失重”时,课前要求每个学生准备一弹性较好的细树枝或竹条、一短线。上课时,要学生将自己锁抽屉的锁系在细树条一端,用手拿着另一端向上或向下作加速运动的瞬间,树条向下或向上弯曲得更厉害,说明锁处于超重或失重状态。讲完全失重时,要同桌得两人一组将细线两端各系一锁,在线未被拉直的情况下,无初速的同时释放,观察在自由下落的过程中,短线没有被拉直。说明短线中没有弹力。究其原因,是它们的加速度相同。这样学生就不难理解完全失重了。

反思后记下他的失败之处,自己应该避免。

例如:某位老师在上一节“楞次定律”课时,把书本上的演示实验改成随堂的学生分组实验,由于上课的老师备课时没注意到要做好前期的引入教学和组织工作,结果虽然实验室里看似很热闹,但大多数学生看着实验器材不知所措,小组汇报时也只是几个学习成绩较好的学生能回答老师的提问。所以老师在学生合作探究之前要进行有意识的引导。

教学反思是一种自觉性的行为,是一种超越型的行为,是一种个性化的行为,是一种有益的思维活动和再学习活动,是一种教学的总结和提高。一个优秀的教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要的环节。

（来源：中国论文网）