----探讨新课标下开放性作业的尝试

教育改革无止境，作为一线教师的我正努力探索第一课堂教学应当如何变革才能更好地完善学生的人格，才能最大限度开发的他们的潜能。我不断尝试构建“创新、开放、民主”的课堂教学模式。以下这篇文章以“开放性作业”进行教学反思。

作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径之一，由于受传统教育思想的影响，在应试教育条件下，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。因此，我尝试在开放式作业中给学生带来成功的喜悦。

我们要重视作业任务的“质”与“量”。确立以学生为本的思想，为学生全面发展和终生发展奠定基础。作业的布置，是教师整个教学工作的一个重要组成部分。它是课堂教学的延续，开放式的英语作业不仅可以提高教学质量，而且，还能进一步激发学生的英语兴趣。课外作业是课堂教学的延伸和补充。教师在布置课外作业时，应注意激发学生的学习兴趣，培养其综合运用语言的能力。本文作者尝试了布置开放式作业的方法，即给学生充分的学习自主权，为学生设计内容丰富，形式灵活的作业，使课外作业达到提高学生学习成绩的目的。课外作业作为课堂教学的自然延伸和补充，对于学生理解、巩固和深化课堂教学知识，形成良好的学习习惯和提高创新能力具有重要的作用。教师在进行课堂教学和布置课外作业时，应注重培养学生运用英语的能力。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，教师应在课外作业的设计上体现“以人为本”的教育理念。因此，笔者尝试了布置开放式作业的做法。

一、开放式作业的内涵

1.观念

自主是创新的前提，实施开放式作业有利于培养学生学习的自主精神。实施开放式作业，教师首先要端正教育思想，真正把学生当作学习的主体，把作业的主动权交给学生，做什么、怎么做、什么时候做，应放手让学生根据自己的实际情况而定，教师的作用在于正确引导教师首先要转变学生观，允许学生用自己的方式进行学习。其次，教师要转变教学观，在教学中为学生提供真实而丰富的语言情境，为学生留有探索和思考的余地，为学生提供进行课堂交流的机会。

2.内容

交往与合作能力是实践创新的主要因素，实施开放式作业有利于培养学生的交往合作能力。这种开放式作业通过合作完成，较好地消除了学生对作业的枯燥感、被动感，让更多的学生尝到了成功的喜悦。开放式作业要打破作业内容和形式的封闭性，要突破单纯注重知识和智力的局限，就不能拘泥于教材，而应根据教材拓展延伸，内容要丰富多彩，形式要灵活多样，特别要重视小组的集体学习。教师设计开放式作业时，既可将作业与教材内容相联系，也可使其和学生生活相结合，还可以使其与社会生活“接轨”。

3.形式

教师可为学生设计形式多样的作业，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择为了让学生通过各种活动提高对英语学习的兴趣和满足学生强烈的表演欲望，我们定期组织学生进行英语节目表演，内容丰富多彩，有小品、游戏、猜谜、朗诵、接力回答、英语歌曲、英语故事和课本剧等，其中主要是课本剧。我们要求学生将教材中的课文改编为短剧、独白或采访，让他们自编、自导、自演，有力地激发了学生的想象力和创造力，培养了他们的表演才能。，或写或画、或唱或演。同时，教师布置作业时要注意使学生听、说、读、写、译的能力协调发展。笔者常布置的课外作业有以下几种形式:

（1）进行演讲、交流

教师可以每天给学生5分钟左右的时间做Daily Report。学生可以自己选择主题进行演讲，如“the sweet memory in my childhood”, “friendship”, “if I were old…”,讲完之后让其他学生提问。这一方面能够锻炼演讲者的口头表达能力和语篇的组织能力，同时也能锻炼其他学生的听力和即时发问的能力。

（2）开展讨论、辩论

有些课文内容涉及到对学生个人、对社会或者对人生看法的问题，教师可以设计一些相关话题，让学生先分组讨论，然后在班上开展自由辩论。不少学生非常喜欢这种形式的课外作业，他们在准备辩论的过程中会首先整理自己已知的与辩论话题相关的知识，同时他们会主动查阅相关资料来拓宽知识面，以便在辩论时有出色表现。这类作业有利于培养学生的自学能力和良好的学习习惯。

（3）鼓励翻译、创作

翻译能力是英语教师在教学中应当着重培养的一种能力。培养学生的翻译能力可以采取一些独特的方法。比如，教授牛津版本教材高一课本“a perfect day”一课时，教师可以让学生自主选择几首诗歌进行翻译，也可让他们模仿课本上的诗歌自己创作简单的英文诗歌。这种作业比起让学生翻译句子或课文段落更能引起学生的兴趣。学生还会尝试着将自己喜爱的中文诗歌翻译成英文，也有不少学生自己创作了短诗。

（4）编制小报或试卷

可组织高年级学生人人创办英语小报，定期编辑，让他们圆编辑之梦。在小报的选材，编排的设计，全由他们构思完成。小报完成后以年级为单位展出、交流，传阅。英语小报的编辑和交流，拓宽了学生接触英语的范围，也锻炼了学生用英语来尝试谋生求职的能力。编制试卷对学生来说难度相对较大。学生要编写出质量高的试题，必须对所学内容有全面、深入的了解。这类作业可在复习阶段布置给学生，以督促学生复习、巩固所学知识。

（5）建立英语角

可定期举办英语角的活动。主要活动形式可以有：1、英语会话，用英语谈论彼此都感兴趣的话题；2、学唱英语歌曲，不定期地举行英语歌曲演唱会；3、听、讲英语故事，英语故事的语言材料容易找到，同时训练方式也可多种多样，如讲故事、听故事后回答问题、判断正误和复述大意、故事接龙、为故事设计开头和结尾等；4、影视原文配音，选取一些健康有趣、情节生动感人、语言诙谐幽默的经典英语电影和卡通片让学生熟悉台词后，抹去影片中的对白声音，让学生看着画面和演员的口形进行配音练习；

（6）、举办英语竞赛

竞赛在某种程度上可以调动学生学习的积极性，提高学习质量。可以利用适当时间，有组织、有计划、有针对性地开展一些必要的英语知识和能力方面的各种竞赛，如词汇过关竞赛、语法基础知识竞赛、口语竞赛、听力竞赛、阅读竞赛、英语书法竞赛、英语综合能力竞赛等

4.完成方式。

完成作业时，学生可以查阅资料、调查访问或亲自实践。他们既可以独立完成作业，也可以与同学合作交流，这也充分体现了新课程标准提出的培养学生自主学习能力和合作学习能力的目标。

5.检查方式

课外作业是课堂作业的延伸和补充，其内容丰富，形式不拘一格。教师在评价学生课外作业的完成情况时，也要充分考虑到学生的差异性，评价时应因人而异。对于学困生，即使他们取得了微小的进步，教师也要及时给予肯定和鼓励。对于成绩较好的学生，教师应严格要求，促使他们不断进取。

二、开放式作业的意义

1.培养自主学习能力。

自主是创新的前提，布置开放式作业有利于培养学生的自主学习能力。开放式作业就是将学生当作学习的主体，把作业的主动权交给学生。老师的作用在于正确地引导和监督学生。

2.学会互动合作。

交往与合作能力是实践创新的主要因素，布置开放式作业有利于培养学生的交往合作能力。教师布置开放式作业时打破了作业内容和形式的封闭性，突破了单纯注重知识和智力的局限。教师根据教材进行拓展延伸，使作业内容丰富多彩，形式灵活多样。在完成开放式作业的过程中学生自然而然会提高合作意识。

3.激活创新能力。

要使学生进行创造性学习，教师要注意培养学生创新的意识、能力和习惯。形式多样的开放式作业会激活学生的创新意识，点燃其创新的火花，为学生提高创新能力提供机会。

英语知识的掌握不仅在于课堂，更重要的在于课外的阅读，练习，积累。所以我认为开放式的英语教学是十分必要的。开放式作业的实施，将教师布置作业变为学生自主选择作业，机械重复变为灵活多变，单一的知识复习变为知识、能力、创新的综合训练，个人独立完成作业变为集体合作完成作业。教师将作业延伸到学生的现实生活，不仅能丰富学生的课外知识，而且有利于学生将知识学活学好。开放式作业的设计无疑为教师的教学提供了崭新的思路和方法，只要教师敢于探索，勇于实践，开放式作业必将在实践中不断完善。

（来源：枫叶教育网）