《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念之一。这一理念不仅强调语文学习方式的变化，而且要求语文教师要树立学生是学习和发展的主体的观念，自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。因此在语文教学中要激发学生的学习需求，使其变被动学习为主动学习。

一、挖掘生活中的课程资源，诱发学生的学习需求

在教学活动中，教师应该充分挖掘利用与学生生活联系紧密的课程资源，诱发学生的学习需求，从而使他们对学习内容和学习过程产生兴趣和“想学”的冲动。

二、给学生提供展示自我的平台，满足学生的表现需求。

教师应该充分利用这一心理需求，为学生提供展示自我的平台，让他们在表现中强化自己的学习需求并得到锻炼，产生感受和体验。

三、鼓励个性化阅读，满足学生个性张扬的需求。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，教师要把握教学时机，引导学生尝试个性化阅读。还可以引导学生通过批注的方法进行个性化阅读。如读课文，把你喜欢的词句画出来并说明为什么喜欢，这样同一个句子不同学生会有不同的感受，为学生营造个性化张扬的氛围。在培养学生个性化阅读的过程中，教师应该表现的宽容一些，只要每一个“哈姆雷特”都合情合理即可。只有这样，学生才能敢于发表自己的看法，敢于求异创新，满足个性张扬的需求。

语文教学中，教师应注重激发学生的学习需求，创造良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生主动探究的习惯，学生就能逐渐具有良好的学习品质，为他们的终身学习奠定基础。