庄水宝

11月19日，我们踏上美丽的芗城——漳州，参加为期4天的福建省小学数学中青年教师教学研究会06年会暨“新理念新课程 新课堂”数学观摩研讨活动，共听了9节参评课，一节龙岩师范附小戴曙光教师的示范课和北京教科院吴正宪老师的示范课《相遇问题》和《提高小学数学课堂教学实效性的思考》的讲座，受益匪浅，经与肖主任共同研讨、结合平时听课情况，现就如何展示魅力课堂，不断催生实效课堂略谈如下：

一、努力提高师德品位，彰显教者人格魅力

教师工作具有艰巨性、连续性、创造性、隐含性，其工作时间除了显性八小时后，还有许多非在校的工作。比如在家备课或到学生家里家访等，这些其实是高尚的师德在支撑着。但是教师中也有一部分存在着这样那样的不足，相互不服、相互猜测、不安于工作、体罚或变相体罚学生、心态浮躁……所以努力提高师德品位是摆在我校教师面前的一项重要课题。好教师应随着时代的不断发展也会跟着不断改变，下面我把中国与美国的“好老师”标准列出来，供大家参考：

中国：师德方面要求勤勤恳恳、严肃认真、严以律己、有责任心、公平公正；师生关系方面要求热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生、关心学生；教学方面要求知识丰富、讲课生动有趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲、善解人意、理解尊重别人；穿着方面要求朴素大方……。美国人眼中好老师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情，毕竟，兴趣是最好的老师，有兴趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生；二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握，毕竟，只有智慧才能唤醒智慧，教学不仅需要传授给学生一棵棵的树木——知识点，更需要让学生把握住一大片的“森林”——知识点之间的区别与联系；三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生，毕竟，有心才能用心、用心才能动情，情动然后行动；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样，毕竟，榜样的力量虽不是无形的，让具有很神奇的力量。参照以上“好教师”标准，提醒我们必须努力提高师德品位、彰显教师人格魅力。

二、全面夯实基础知识，彰显师生个性魅力

回顾我校四年多来新课程改革走过的路，我们曾和孩子们在课堂生活中共同分享过兴奋、快乐和幸福。但是，我们也有过困惑和不安……随着新课程改革的不断深入，我们更加有了冷静的思考。应理性客观地反思过去、实事求是地面对今天，以平和的心态、科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学策略，是我们应该采取的态度。作为一所学校，教学质量仍然是学校的生命线，教师仍然要踏实地为学生基础知识添砖加瓦，全面提高教学质量才有保证。所以在课堂教学中还是要侧重基础知识，在课堂上充分展示师生的个性，用不同方法、不同途径来讲解、理解基础知识，从而更深层次地理解知识的内在联系，形成知识网络、构建立体知识链。

三、不断提升教学水平，彰显课堂艺术魅力

课堂教学的关键离不开老师。现在大家仍在提倡教师为主、学生第二的理念，没有高素质的教，就没有高素质的学。所以提升教学水平是课堂实效性的根本保证。而实效性教学必须做到深刻领悟教材、全面了解学生、优化课堂资源。其一是教的有效：制定切实可行的教学目标，创设有效的学习情境；多种教学方式融合，精心组织学习活动；有效捕捉、利用、组织教学资源；多层反馈，有效调控，适当评价。其二是学的有效：学生是否扎实有效掌握基础知识？学生是否在学习中经历“数学化”过程；并在这个过程中获得数学思想、方法与策略？学生是否体验到学习乐趣？是否有了探索知识的欲望？是否体验了自信与成功？学生是否获得全方位的发展？课堂教学水平的提高，应找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，还有精心预设、关注生成。这样在智慧、互动中碰撞出课堂艺术的火花。例如，厦门第二实验小学许洋的《千克和克》，充分认识二年级学生年龄小、好动好玩的心理，创设五个活动环节，环环相扣、逐步推进，让学生充分地发现和体验促进学生从感性认识上升为理性认识。龙岩市松涛小学罗燕娇《快乐的星期天》借助五个教学环节，让学生知道养成合理安排时间的良好习惯。肖主任的《小数乘法的混合运算练习》一课特别注意培养学生用数学语言来描述的训练，上出数学味道。美华主任《除数是整数的小数除法》，学生板书时学生能写直尺画横线。说明教者注重细节，培养学生的良好习惯，并且能把道理讲透，教出数学品位。吴主任《集中识字》，能借助体态语言，结合学校“争笑脸”面进行激励评价，把枯燥的识字教学上活了，教出人文精神。张主任重视课前准备，借助投影仪让生详细观察树叶的形状、结构、特点来感受大自然的美好风光，更深刻地理解要爱护花草的道理。益章主任严谨的教学方法华发主任幽默的讲解都给我们留下深刻的印象。俊民老师的各种图形面积计算的复习课，充分利用知识内在联系，让学生把整个小学阶段学过图形面积计算形成知识网络，促进学生掌握知识的有效方法。庄良环老师的《利用乘法分配律进行简便计算》一课，设计具有挑战性的“过五关”，充分把握简便运算题目的有易到难的特征，引导学生解决、挑战。但在教学过程中，一方面课前如能把“五关”的题目备好，直接在小黑板上展示，能够节省时间、提高课堂效率，充分展示课堂教学的实效性。另一方面如果能够紧密与“闯关”联系并给予评价，更能激发学生学习兴趣，精彩的场面会不断涌现。

四、正确理解三维目标，彰显持续发展魅力

如何正确理解三维目标，是促进学生可持续发展的关键所在。知识技能方面：要与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技能定好位、打好桩。过程方法方面：要以满腔的热情、智慧的头脑、敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧、启迪学生的思维，使学生能用数学思想、方法创造性地解决问题。情感、态度、价值观方面：要小心翼翼地呵护孩子的学习热情、想尽办法调动学生的积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。