素质教育已提倡多年，但是高考制度尚末改革，在素质教育和应试教育的夹缝中生存的教育工作者们依然奉行或被迫着奉行这样的信念：白猫，黑猫，抓到老鼠的就是好猫。那就是：教出来的学生分数高，那样的老师就是好老师；能考出好成绩的学生就是优秀学生。但是当社会的发展给人的发展提供了多种可能性时；当‘铁饭碗’被打破时；当大学生不再包分配时；我们发现；我们的信念受到了严峻的挑战。我们经常会遇上来自学生的困惑：学习有什么用？大学毕业生都找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够买一件衣服，歌星影星整天玩还可以挣大钱，干嘛非要这么苦地学习呢？于是，当学生上课懒懒散散，无所事事时，我们以往的苦口婆心的劝导：“努力读书，将来考上大学啊；学好知识，将来 做个有用的人呀。”等等已变得苍白无力，老师自己也没了底气。面对着愈演愈烈的‘厌学’风，看着越来越没有生机的课堂，我们清楚：以‘考试论英雄’的评价方式吸干了学生的学习热情，榨干了学生的学习活力，让我们的教育走入了一条死胡同。

要改变现状，要让教育充满活力，我们必须改变现行的评价方式。传统的应试教育中，单一的成绩测验（即终结性评价）不但难以全面反映学生的学习成效，而且还成为学校教育要‘培养民族创新精神和培养创造性人才’这一目标的贯彻实施的障碍。要点燃学生的学习动力，教师必须熟练运用多种评价方式，尤其是形成性评价，对学生的日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感，态度，策略等方面的发展做出评价，从而激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

以下我将结合英语教学，谈谈如何运用形成性评价，使学生的英语学习充满活力。

一、在形成性评价（互评）中，增强学生的自信心。

自信经常是来自于别人的赞扬和鼓励，这是获得或保持自信的有效方法。特别是处在青少年时期的孩子，他们的自信主要来自于他人的积极评价。在英语教学中，我结合每个单元的主题内容，让学生写文章。写完后，老师修改，学生做成作品。在每个单元结束后，组织展出学生的作品，并开展一个“我来夸夸谁”的活动。以下是其中一次活动的片断记录。

T．这次展出的作品，同学们已经看了。下面让我们来说说：谁的作品给你留下的印象最深刻？你最想夸夸准？

S1：我印象最深的是Lucy的作品。她不仅文章写得好，而且书写工整。我要向她学习。

S2: 我想夸夸夸Sam。以前他的书写很潦草。这次进步很大。他在作品上配上了漂亮的插图，图文并茂的作品真美。

S3：Kate 的文章写得那么好。我想知道她为什么能把英语学得那么好。

Kate:我坚持朗读和背诵，并进行了大量的课外阅读。

……

一个学期结束后，我让学生把自己的作品整理成册，并在家长会上展示出来。来自家长的表扬和肯定让学生的自信又一次得到加强。除了展出学生的作品集，课堂上，学生的两人表演，小组表演之后，我也让学生来夸夸他们的同伴。在这样的评价活动中，不同层次的学生都品尝到了成功的喜悦，激发出了自信和积极向上的进取力量。从而为他们的学习注入了强大的动力。

二、在形成性评价（自评）中，修正学生的学习策略。

学生持久的学习动力来源于学有所获。要让学生学有所获，我们有必要教给学生一些有效的学习策略。学习方法的教授应渗透在日常的教学中，而适当的反思不仅能帮助学生灵活运用学习方法，而且能促使学生及时调整学习方法，调控自己的学习策略。如做完听力后，我会分别喊一个做得好的和一个做得不好的学生来说说：你运用了哪些听力技巧，效果怎样，今后还要从哪些方面努力。而每个单元的Self-check后，我都会要求学生反思这个单元的学习，写在本子上，交上来，老师在后面做出回复，或鼓励，或指点。把写得好的反思在班上读出来，供全班同学学习。就这样，学生通过实践摸索，自我反省和相互学习掌握了不少学习方法。以下是在一次期中考试之后，我引导学生对试卷进行分析和反思的一则案例。过程如下：

师：同学们，阶段考试已经结束，经过昨天的试卷讲评，大家已经知道各题的答案。请大家不要为考试分数或高兴或失落了。我们应该清楚；分数只是一个符号，代表的是过去。考试是为了让我们反省过去的学习，并规划下一步的学习。那么现在就让我们来谈一谈有关这次考试前后的体会或感想。请围绕这几点来谈：

（1）你觉得自己这一次的复习成功吗？成功（或失败）点在哪里

（2）对于这次考试你有什么感受？

（3）对于自己的复习工作，你最满意的一点是什么？最不满意的一点是什么？

（4）针对自己在考试中暴露出来的问题，你准备怎么做？

（经过片刻的讨论后，有学生举手要求发言）

生1：我认为自己这一次考得好，归功于我早做准备。考试前半个月我就订了学习计划。但是完形填空错了两小题，因为我对单词的细微差别掌握得不好。以后我要注意把单词放在课文情景中去理解，同时我的阅读理解能力有待提高。

生2；我觉得这次考试我可以考得更好。分数没有我估计的好是因为我在考前忽略了单词。我觉得我做得最好的是熟读课文和背诵，所以单项选择和情景交际这两大题我一分没丢。下一阶段我应该注意继续坚持朗读和背诵，还要加强复习单词。

……

（最后是老师小结：略）

积极的学习态度是学好英语的关键，科学的学习方法是学生持久学习动力的源泉。通过反思，引导学生深入地、具体地探讨如何尊重学科规律，有效地复习和学习，通过师生之间评价学习方法和复习方法，让学生在交流中体会如何学习和复习效果更好，通过反思找出可发扬的长处，同时针对自己的不足找到补救措施，采取相应的策略。这种淡化终结性评价，引导学生关注学习过程，注重知识和能力的形成过程的评价方式，帮助学生形成了积极的学习态度、科学的学习方法和不同的情感体验。

（枫叶教育）