刘俊红

新课改是以提高学生素质、促进学生全面发展为主要目的的改革，深化课堂教学改革是实施新课改的基本途径。为了适应新课改，课堂教学要努力实现新的突破，在新课改的理念下，提高学生的学习兴趣。构建和谐高效的课堂，正是实施新课改的关键环节。

和谐是指不同事物之间、事物内部各要素之间，处于一种协调、平衡、融合、统一的状态。课堂教学的和谐以民主、平等、融洽的师生关系为基础，按照学生认知特点和身心发展的基本规律，调控课堂教学中的各种要素（教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等）之间的关系，使之达到协调、统一，使教学节奏符合学生的发展节奏，从而提高课堂教学质量，减轻学生负担。和谐既是课堂教学顺利进行的可靠保障，也是课堂教学的永恒追求和最高境界。

在课堂教学中，和谐包括很多方面，但是，课堂教学中最为重要的和谐，必须涉及课堂教学的基本关系和基本问题，主要体现在师生关系、认知情感、教学方式、反馈评价等方面的和谐。

教师要有渊博的知识、幽默的语言，能够激发学生的学习兴趣。

如果教师只是对课本知识加以讲解分析，当涉及到其他学科知识时，不是一带而过，就是模棱两可，那样只会打击学生的学习兴趣，甚至让他们对教师产生怀疑。相反，如果教师对问题能够仔细讲解，对每一个知识点都能运用自如，那么就会受到学生的尊重和喜爱。在教学中，教师要与学生融为一体，尊重他们的人格，利用积极的情感因素，激发他们的学习兴趣。

以初中教师为例，他们面对的是一群活泼可爱、敏感好奇的学生。幽默的语言、生动的讲解、有趣的实验，这些都可以吸引学生，让他们在较为轻松、和谐的环境中接受知识、增长能力。教师要让学生在课堂中变“要我学”为“我要学”，充分体现“以人为本”的新教育理念。

教师应该优化作业内容，利用合理的评价手段，让学生体验成功。

新课改鼓励教师布置开放性作业、探究性作业，打破作业内容和形式的封闭性。这可以开阔学生视野，发散学生思维，培养他们的创新能力。

教师评价学生时，应该尊重每一名学生，尤其是尊重他们的学习成果，要改变过去那种“区分性评价”，尽量捕捉学生的闪光点。科学的评价是“个体内差异评价”，而非“个体间差异评价”。教师不应该拿学生与他人比较，而是应该看一名学生自身的进步情况。

课堂教学改革的核心问题是：怎样将教师的教和学生的学、知识学习和能力提高有机地结合起来。新课改不仅要改变教师的教育观念，还要改变传统的课堂教学模式。新课改的关键是充分调动学生的主观能动性，给他们创造一个和谐的课堂环境，让他们在这个环境中，爱学、乐学、会学。

（作者单位系山东省栖霞市西城镇中学）