听了不少的作文教学指导课，发现有些教师在作文课堂教学中没有一个明确的重点。譬如在指导“记叙人物”的记叙文写作时，有一个教师就既要求学生选材要典型，又指出要通过人物的外貌、言行、神态等表现人物，还要求学生语言生动、活泼等等。教师强调多种写作知识的愿望是好的，希望通过一堂作文课让学生学到各种写作知识，提高写作能力。殊不知学生是一顿吃不成一个胖子的,吃得过多，反而会受噎。

为什么作文课堂教学必须突出重点呢?

一是作文课堂教学的时间所决定。一堂课只有45分钟，而作文指导课的时间最多不能超过20分钟(快速作文指导课时间更短)，剩余时间须留给学生构思和写作。如果教师在指导一种文体的写作时，全面地介绍其各项写作要求，就分散了指导突出重点的时间，结果会一项写作要求也不能讲清、讲透。相反，如果在作文课堂指导上能围绕某个写作重点进行，则可以集中精力，攻破一点，突出一点，收到较好的指导效益。

二是有利于作文教学的有计划开展。作文教学虽有章——《语文》课本和<<作文》教材——可循，但有些教师在作文教学时还是随心所欲：脑袋一抓，想起什么就要学生写什么，作文的随意性现象很严重。如果要在作文课堂教学中突出重点，情况就大不一样了。既然要突出重点，每次作文课堂指导的重点是什么，就必然有所思考，有所计划和安排，这没有一个全盘的考虑也是不行的。而这个全盘的考虑就形成了作文教学的计划性。作文教学的有计划开展，有利于作文教学的循序渐进，有利于取得较好的作文教学效果。

三是只有突出重点，学生在作文课堂教学上才会一课有一得。在作文指导课上把写作知识遍地开花似的传授给学生，往往会使学生感到眼花缭乱、无所适从。如果在作文指导课上，自始至终围绕一个写作重点，进行较详细分析，讲解、讨论其要领，学生会牢记于心，并对此跃跃欲试，很好掌握其写作要求，运用于写作实践中去。这样的写作指导，学生学得轻松自如，又真正做到了一课有一得。

总之，教师在作文课堂教学中，如果能做到一堂课突出一个教学重点，稳扎稳打，“写作”－－这个语文教学的拦路虎将会主动让道，学生的作文能力必然会一步一个脚印地逐渐得到提高。