以前我在博客上就曾经转过西山老师的一个帖子,转帖的原因就是因为我太认同他的观点了。帖子的名字叫<</span>拒绝使用课件包装课堂的六个理由>原文摘录如下：

“……因此，我倡议在课堂上，特别是在公开课的课堂上，拒绝使用课件包装课堂。

理由如下：

1、课件的丰富生动地直观，替代了学生的思维；

2、课件画面演示变化的匆忙，给许多学生的思考带来了新的困难；

3、用课件代替例题的板书，失去了必要教学板书的意义；

4、课件上的预设，束缚、制约、限制了课堂的生成；

5、课件的演示，带来了新的课堂灌输：学生由听讲到观看投影；

6、课件制作浪费的人力物力，远远不如把这些时间用到研究教材、研究学生上。

当然这里我不是说，不允许课件进课堂，而是拒绝用课件包装课堂。……”

年轻时的自己也上过公开课、竞赛课，曾几何时，几位微机教师，几位教学领导为自己设计课件，制作课件，他们的苦思冥想，点灯熬油，换来我上课时给听课教师，给评委留下的暂时的“耳目一新”，暂时的“灿烂”。可是事后细品其中滋味，大多是无奈！走上中层之后，自己分管了校本教研，负责微机室等新三室的管理，身份无形中由以前的“求人”做课件变成了现在“要求人”做课件，由以前的“无奈”变成了现在的“必须”。再一次经历了设计课件，制作课件，显示风采，再现辉煌的过程。然后事后再细品其中的滋味，竟然大多还是无奈。

所有的教师心里都“明镜”似的，我们自己平常上课不是这样的。那么我们返璞归真的语文课堂应该怎么上呢？今天，我区在一小举行的五年语文学科的研讨活动给我们语文教师一个强有力的答复。这次活动的主题是“简简单单上语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，活动的扎实开展给我的第一感觉是自然、朴实。上课的教师“一根粉笔”进课堂，没有任何的装饰，一股纯朴的教风拂过了每位听课教师的心田。第一课时的教学任务非常明确，并且踏踏实实地落实了这些任务——扫清字词障碍，熟读课文理清课文层次，了解文章大意，完成了“感读”课文这一环节。

看过了太多的包装华丽得变了形的公开课，突然见到这样的课，恰恰使人又有一种正真的耳目一新的感觉。

当然，这样的课，虽然课上简单，但课前却要下很大的功夫。教师的设计要用心，学生的预习要到位，所谓“台上一分钟，台下十分钟”用到这里一点也不为过。

本次教研活动，为语文老师简简单单上语文开辟了一条新路。