一节课短短45分钟，长度有限，能够做的事情也是有限的。在有限的时间里，把主要活动做好做到位，就能够让学生学得深刻、学得扎实。因此我们提倡向简约的课堂推进。

1、教学目标要简明扼要

在教学目标的设计上应倡导“简明扼要”，凸显教学内容，这样才能让学生清晰地领悟到在学什么，又是怎么学的。设定教学目标时不应追求多方面开花，而应根据文本的表达形式和人文意蕴，找准一节课要解决的一两个问题，确立相对集中的、切合学生认知规律的教学目标，让学生可以清晰地感觉到这一堂课真正要学会什么，而教师也能做到“有的放矢”，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

2、教学内容要简要精辟

一节课的教学时间只有短短的45分钟，而学生的学习精力也是有限的。因此，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，精简非本质的内容，就会使一节课显得既充实又简约，有“骨”也有“肉”。这就要求我们教师在备课的时候，要认真研读教材，在尊重教材的基础上进行合理的剪裁、取舍、整合，剔除多余枝丫，选择具有典型性和扩张力的“核心内容”，保持知识的最初结构，凸现教学内容本质。在深入上下工夫，在浅出上做文章。准确把握教材，艺术地处理教材，科学补充教材。

3、课堂环节要简化自然

简约化的课堂应该是过程简洁 、思路清晰的，必须舍去多余的环节和无效的程序。环节太多，课堂就成了教师“做秀”、学生赶场子的表演，学生很难有时间自主地活动、深入地思考、充分地回味。而且教学环节应具有明确的目的性，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新、自然、娓娓道来。所以必须大胆地缩减课堂教学的环节，整合细小的环节，力争把一节课的教学环节缩减到三至四各环节。

4、教学方法要简便有效

所谓的教学方法简便就是用最直接、最有效的方法去取得教学实效，也就是要留给学生更多的自主学习时间，使学生学习过程中从体验到感悟，从感悟到理解，从理解到内化，最终学会表达与运用。

5、教学容量要适量适度

教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各环节的学习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时限的控制，书上哪些内容要重点讲，哪些内容可以不讲，但所讲的一切都要为教学目标服务，教者不能随心所欲。一节课的活动不要太多。但形式要有变化。

6、教学媒体要实用合理

多媒体作为一种教学的辅助手段已经广泛地应用到中小学教学中来。由于它较好地起到整合教学资源、增大课堂容量、激发学习兴趣、提高教学效益的作用而受到广大一线教师的普遍青睐。

7、教学语言要精练简洁

简单孕育精彩。教师的引导、过渡、讲解、评价的语言要力求简洁、准确。提问语言、评点语言要吐字清晰和思路清晰，保证让学生听清楚你说了些什么，不会引起学生思维的混乱，语言越朴实就越容易理解，防止学生不理解或产生歧义，当出现问题以后再费力解释会浪费教学时间。

总之，简约不是简单，它是一种课堂感受；简约不是随意，它是一种精湛设计；简约不是低能，它是一种高效整合；简约不是无为，它是一种教学境界。课堂应该是润泽生命的殿堂，它的本色应该是简约的，不花哨，杜绝浮华，删繁就简，让课堂真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。