王志荣

长期的以应试为目的的作文教学模式造成了学生讨厌作文的现象，一到作文课，学生便情绪低落，满面愁容，作文成绩很难提高。怎样让学生喜欢上作文课呢?我在作文教学中做了一些尝试。

一、注重交流，激发兴趣

要使学生最大限度地喜欢上作文课，关键在于培养学生对作文的兴趣。首先应注重对学生进行情感的培养。不能为了达到教学目标，一出题目，就冷冰冰地让学生去写，而应在动笔前的讨论会上，充分发挥他们的自主性和创造性，让他们积极思考，交流思想，尤其要尊重有不同见解的学生。比如，有一次写一篇《社会与家庭》的作文，一个同学发言说：“我妈不孝敬我奶奶，总和我奶奶吵架，我长大后也不孝敬我妈，让她尝尝不孝敬老人的后果。”为了尊重他的感情，不挫伤他的积极性，我引导他说：“你这种想法会带来什么后果呢?这样下去，你的下一代不也是不孝敬你吗?”经过我的引导，这位学生澄清了思想认识，写出了一篇立意正确的作文。可见，尊重学生的感情和见解是提高作文兴趣的重要一环。

同时，还应把课堂作文与课外活动结合起来，加强师生之间的双向交流，把封闭式教学改为开放式教学，让学生多实践，使作文的素材直接来源于丰富多彩的现实生活，从而激发学生作文的兴趣。

二、放弃教师“包办”，让学生参与

按传统作文教学方法，往往是老师出一个题目，学生写，老师再改。老师辛辛苦苦地改完了，发给学生，大部分学生只看批语，而对老师的精心修改却视而不见。可见，这种“包办”效果并不好。于是，我就把老师改作文变成学生写完后当堂读自己的作文，然后，由大家共同评论、修改，最后由老师点评总结。这样做的好处是：在限定的时间内完成了作文，效率高；提高了学生的赏析、评判能力；不会写的学生通过听别人的发言，知道了应该怎样写、写什么；提高了学生的朗读水平和口语表达能力。实践证明，这样做学生对写作更重视了，因为写完后还要在全班同学面前朗读，如果写不好自己就没面子，不写更没面子。在这种方式的激励下，学生写作文的积极性逐渐高涨起来。

三、变被动“喂食”为主动“找食”

在传统的作文教学中，教师总是在学生写作文之前，给学生读大量范文，再提供一些类似的材料，让他们作参考，使学生养成了依赖思想。如果我们换一种方式，比如这一节写读后感，可用半节课或更多一点的时间让学生座谈讨论“你喜欢读哪一本书”，然后把自己刚才说的话写下来。这样学生很快就写出来了，而且写得相当不错。又如给班里的某位同学过生日，让同学们自己动手做一个贺卡，并写几句话，看谁做得好、写得好。同学们很兴奋，立刻动起手来。一位同学这样写道：“祝君快乐、幸福，取得更大进步!”另一位同学写道：“生日不会使人生永驻，知识才会使人年轻，愿君破浪扬帆，勇往直前。”学生一个个不甘落后，积极发言，这种自我表现欲在传统作文课堂上是很难见到的，学生在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。这样就使学生由被动“喂食”变成了主动“找食”，思维拓展了，文章也活泼起来了，给人以百人百面的新感觉。