我们一直提倡教师在课堂上要运用启发式教学。而启发式教学更多的要靠提问来实施。问题设计的好，课堂教学则环环相扣，引人入胜；设计的不好，则散漫无章，索然无味。那么如何提问呢？本人认为应注意以下的诸方面：

　　一、提问要有科学性。课堂上，老师的每一个问题都要有一定的目的性，要达到目的，如果没有科学的设计不行。设计包括问题的难易度、表述的准确度、出示的适时度等。

　　二、提问要有目的性。课堂上，我们设计问题，是为了引起学生的注意，激发学生思考，便于下一个教学环节的进行。所以，每一个问题都要精心准备，要为一定的教学目的服务。

　　三、提问要有激励性。提问一方面是激发学生思考，一方面是激发学生的兴趣。这就要求问题的提出既要有思考的价值，又要有一定的趣味性。你的问题一提，学生就争着、抢着想回答。而不是让老师去强迫回答。有时，我们提出问题，学生在下面却没有反应，为什么会出现这种局面呢？可能是问题太简单了，学生觉得没意思，不想回答；或者是太难了，学生回答不了。但很多情况是由于我们所提的问题，缺少趣味性和激励性。

　　四、提问要有连续性。一堂课如同一台戏，要有相对完整的情节和高潮，老师就是导演。我们的每一个问题，前后要连贯和关联。不能东一榔头，西一棒，从这个问题忽然跳到另一个问题，这样课堂就会很乱，学生也会感到摸不着头脑，稀里糊涂的。

　　五、提问要有层次性。课堂既然如同一个舞台，课堂教学如同一场戏，那么，就要有高潮。怎样才能达到高潮？这除了课堂教学本身的内容决定外，也在于我们的精心设计，用问题把教学的内容推向高潮，把学生的情绪引向高潮。一般的说，刚开始，问题的设计要有趣，要让学生情绪激动起来，要让学生有积极参与的欲望。

　　学问，学问，贵在问。问不仅是学生学习的事，更是老师教的事。教师在课堂教学中必须学会问，把提问当作一项技术，甚至是一项艺术来对待。不会提问的老师会让学生在课堂上稀里糊涂，满头雾水，不知所措，兴趣索然；会提问的老师会让学生在课堂上思路清晰，目标明确，积极参与，兴趣盎然。