在诸多作文教学形式中，日记是最灵活、最真实的作文形式，我尤其推崇于随笔。因为对于小学生对于作文的困难来说，天天写日记可能会成为不必要的负担，而随笔则不必拘泥于内容，可有感而发，有情即抒；不必拘泥于形式，诗歌、散文，甚至小说皆可。只需把思绪整理一下，把心情抖落开来，用慧眼去发现，用慧心去体验，用慧笔去描述，那感觉，简直让人赏心悦目。

    几年来，我一直坚持这种作文教学形式。每逢翻开案头上或大或小，参差不齐的一本本笔记，心便融入其中，与我喜爱的学生们一同去体验他们生活中的酸甜苦辣。考试名次提前了，学习进步了，我与他们一同分享成功的喜悦；成绩下降了，学习掉队了，我与他们一同总结经验，争取下次取得好成绩；与同学吵架了，班上发生了有趣的故事了，情绪上有波动了，思想上有包袱了……同学们都倾吐于随笔中。在随笔里，我看到了一个丰富多彩的世界,在这里，我不再是板着面孔的教书先生，而是学生们的知心朋友。被人信任的感觉真好!

1、源于生活——命题随笔应时而生

     随笔的随意性很强，不限于确定的字数，学习任务紧张时，三五十个字也可成篇。怎样培养学生写随笔的习惯呢？怎样教会学生去观察，去体验，去记录生活中的点点滴滴呢？由命题作文我想到了命题随笔，把身边发生的有目共睹的精彩故事进行命题，把它当作一篇命题作文去写，既锻炼了大家的观察能力，又提高了写作能力，何乐而不为呢？于是，命题随笔便应时而生。

      新学期开始了，班上竞选班长，于是，这一周便有了《关注竞选班长》的故事；要考试了，便有了《我在紧张的备考中》；考试结束了，到了总结经验，吸取教训的时候了，便有了《我在考试中的得与失》；新年伊始，便有了《我的压岁钱》……这些故事就发生在同学们身边，是他们亲身体验到、亲身感受到的生活，因而同学们写起来便滔滔不绝，少则五六十字，多则五六百字，洋洋洒洒，同学们分明并没有把它当作负担，反而很乐意用这样的形式来记录生活。

2、高于生活——自由命题随笔引起的争论

      命题随笔写了近两个学期，随笔这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而，全班四十多个同学都写那么一个故事，尽管很精彩，但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生，总拘泥于这一个素材未免太限制学生的想象力了，能不能放开拐杖，让学生自己来命题呢？于是，我布置下去，是自由命题随笔。“哗”教室里炸开了锅，有高兴的欢呼声，也有失望的叹息声。又一篇的随笔收上来了，同学们笔下的故事可真够精彩。可一篇《自由命题带给我的烦恼》引起了我的注意。一个学生拿着笔不知写什么好，从早到晚，这一篇自由命题的周记就象一个沉重的包袱似的，压得他沉甸甸的，甚至于饭都吃不香。我把这篇随笔拿出来让学生讨论，我告诉大家，把这种烦恼写出来也是一篇很好的文章。因为生活中的喜怒哀乐都是我们写作的很好的素材。我还让大家讨论命题与自由命题孰优孰劣，教室里热闹极了，大家各抒己见，最后达成一致：自由命题更有趣，自由想象的空间更大。这以后，大家对自由命题更有兴趣，取材也更宽了，由课内延伸到课外，由校内拓展到校外。妈妈坐火车不买车票，引起了孩子的不满，于是写下了《妈妈,你做得不对》；甚至一些思想上的火花，一些学习上的感受，聪明的同学也用《学习犹如马拉松》记录下来；家长会后，基础差的同学用《今夜有暴风雨》来写下自己面对家长责骂的害怕与无助。

      在随笔的世界里，孩子们会用心去观察了：秋天来了，树叶飘落，一片两片三四片，随风荡荡悠悠，瞬间满地金黄；在随笔的世界里，孩子们会用心地去感受爱了：在《妈妈的唠叨》中，孩子们深切地感受到了妈妈的每一句唠叨都是妈妈爱的语言；在随笔的世界里，孩子们有了展示自己的舞台了，第一次主持班会，一班之长写下了《招兵买马开班会》，详细地记载了为主持这次班会所作的一系列准备工作；在随笔的世界里，孩子们有了更多的想象空间，一座废弃在路边的老房子，引起了孩子们的好奇和联想，于是便编写了一部《老房子的悲剧》；在随笔的世界里，孩子们的视野好宽，好广，甚至能容纳整个世界！

      随笔，拉近了我们师生间的距离；随笔，让我重新认识了身边的这一群学生，在我眼里，他们不再是三四年级的学生，不再是小孩子，而是热爱生活，关注世界的阳光男孩与快乐女孩。

3、品味生活—— 给孩子们最高的奖赏­­­­­­­­­­­，登台朗读周记

    孩子们养成了良好的写随笔的习惯，高兴之余，我想，给孩子们什么样的奖赏呢？一支笔，一本书，太俗气了；口头表扬，又太轻微，没有成就感。我灵光一闪,，三尺讲台在孩子们眼里不就是三尺圣地吗？来自同学们的羡慕的眼光和热烈的掌声，不就是对他们最高的奖赏吗？站在高高的讲台上，激情饱满地朗读自己亲手写的随笔，那该多自豪啊！于是，我给孩子们最高的奖赏就是登台朗读随笔。一时间，能够上讲台朗读随笔便成了一种荣誉，一种渴望。孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策，基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止,，登台朗读练笔的有作文高手，有中等生,，也有一些偶有精美之作的差生。讲台不再是作文高手的专利，而是人人可以攀登的高峰。

    翻开同学们的随笔本，多者已有上万字了。更重要的是，在写练笔的过程中，孩子们热爱生活，关注生活，积极地参与生活中，并学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。随笔，为他们提供了一个表现自己，展示自己，挑战自己的空间。

    如今，在我们班上，再也没有同学怕写作文。他们积累了生活中的第一手材料，他们有丰富的情感，又何愁写不出精美的作文呢?

    我喜欢“随笔”这一作文形式。“随笔”为我的作文教学开辟了一个全新的空间，我称它是作文教学中一道亮丽的风景线！。