小学文言文主要有“借助注释”“联系上下文”“讲述故事”“结合资料”“联系生活实际”等学习方法。教学时要灵活运用这些方法，在理解词句意思方面，要有所为、有所不为。对学生能借助注释和自我探究可以理解的内容要少讲或不讲，舍得“放过”。而对文中重点字词要重敲细品，涵泳品味，让学生领略到文言文遣词用句的精妙趣味，帮助学生深入理解课文，并从中汲取语言营养，规范和发展学生的语言。比如，教学《司马光》一课时，对于本课的古今异义字“众皆弃去”的“去”，要重点教学。“去”古代指离开，现在指去哪里。通过引导和探究，让学生通过一个“去”听到落水声、惊叫声、呼救声，看到被惊吓的“众儿”张皇失措地围拢又哭喊着四下散去求救的混乱场面，感受孩子们的“弃去”不是冷漠，也不是逃跑，而是本能的害怕、慌乱和求助，在这样的“众人皆乱我独醒”的强烈对比中， 真切感受到司马光沉着冷静的可贵，充分感知文言 简义丰、惜墨如金的语言特点。