很多学生课外阅读量不小，但阅读能力并没明显提升，主要原因是缺乏有效的阅读指导。“整本书阅读课程化”推荐学生读整本书并不是把整本书阅读作为拓展性课程或者等同于课外阅读放任自流，而是需要教师全程化的督促和引导，带领学生踏实阅读，深入文本。“三环节八课型”正是为了帮助教师全程指导学生进行整本书阅读而研制。首先按照阅读指导过程，先将整本书阅读分为导读、促读和展示三个环节。在学生阅读整本书之前进行导读，在读书过程中进行促读，在读完整本书之后进行展示。其次，在三环节这个框架下，再根据不同阶段学生的学习目标进一步研制出八种课型。在阅读之前及阅读过程中，读者基于个人与社会的复杂原因，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构，称之为期待视野。“任何一次鉴赏活动都是在期待视野的基础上展开的，都离不开期待视野的参与。期待视野对阅读不仅具有驱动作用，而且始终起着背景和参考框架的作用。” 一般来说，初中生对许多整本书是陌生的，很多整本书的内容与他们的生活经历和观念结构相去甚远。因此将学生现有的生活经验和观念结构与文本中的部分内容建立关联，勾起学生的阅读期待非常重要，必要时先让学生学习相关的知识及背景材料，帮助学生建立相应的阅读视野，确定阅读方式和方向及方法和计划，这是导读课的重要目标。