1.把握年段特点的能力，教师应根据各年级学生身心的基本特点和学习能力，根据学生的最近发展区，把握教学的度与量，落实各学习任务群的学段要求。

2.创设学习情境的能力，创设真实情境、真实任务，引发学生的言语行为表现，使他们主动参与到具有一定综合性、开放性和挑战性的任务学习中。

3.分解学习项目的能力，一个是去设置学习任务群，最重要的一个方面就是他要分解，要跟进，要有小任务，要有小任务。比如说我们的一个案例，低段的《戴小桥和他的哥们儿》的教学片段，我们就是让学生体会低段的趣味。这是一本比较浅显的漫画故事书，在教学中老师就将重点确定为感受这个故事情节的有序，并把故事能够讲给同伴听，第一个就是让学生交流最有趣的情节，这是第一个任务。第二个任务就是带领学生在反复朗读中品味语言的工具和故事的幽默。第三个任务就是提醒学生在说在讲故事的时候注意讲清楚它的起因、经过、结果，然后确定围绕一个大任务，就是把有趣的故事清楚的讲给他们听，突出他的趣字。