古诗配画就是最好的尝试，让学生在理解古诗内容的基础上，动手以直观、形象的画面古诗所描绘的画面和意境。这样做，可以强化学生对古诗的理解、感受。加之小学生直观形象思维能力较强，对色彩鲜艳的事物特别感兴趣，因此，布置一些涂涂画画的作业，把诗的意境表现得生动形象，那蕴藏在文字中的意境美跃然纸上。达到了“以画代讲，尽在不言中”的效果。让学生在玩中学，学中玩，无疑会有意想不到的效果。

4.搜集查找类作业。

当今社会已进入网络时代，互联网已成为学习的重要途径，我有意识地把互联网引入学习中，要求学生更多的依靠网络为我们的学习提供快捷、全面、高质的服务。

我把自己的QQ号、电子信箱告诉学生，方便他们与我交流，共享资源。例如在教《我的伯父鲁迅先生》这节课前，我让孩子通过各种渠道，收集有关鲁迅先生以及当时的“白色恐怖”的历史资料。学生们找来大量的资料，不仅帮助他们对当时的历史环境有了较深刻的了解，学生上课时侃侃而谈。自然，文中鲁迅的“碰壁”“四周黑洞洞的”等问题就较容易和深入的理解了。

其实学生收集的资料还真是很有价值。我们生活的陇县县城，文化底蕴深厚，人们过着安逸、舒服的生活。如果你走在大街上，你会看见街道两旁的许多店铺，琳琅满目。店名如同人名，包含着人们的一种祝福、一种愿望。我在班级开展了一次《童眼看店名》的语文综合性学习。

孩子们经过一周多的时间收集到了三百多个店名，并进行归类。课伊始，汇报课前搜集情况，大体来说可以分为以下几类：

图亲切的：老地方菜馆、姥姥厨房、天天玩具吧……

依据地名的：巴扎巷羊肉馆、东大街药店、大槐树酒家……

求响亮的：大世界药房、小胖眼镜店、狂飚琴行……

求吉祥的：泰和超市、好口福熟食店、六合商行……

盼发达的：旺达眼镜行、大鸿运酒店、景福宾馆……

取洋名的：蒙娜丽莎摄影、薇娜新娘影楼……

并让学生从语文的角度揣摩店名的寓意和取名的技巧。我告诉学生，现在老师想开个大酒店，老师想请同学们帮忙起个店名，大家愿意帮助老师吗？学生兴高采烈，争先恐后前来参赛，并且表达出所推荐的店名的含义。被选中店名的小组将评为“最优秀创意”小组。不用说，那次的语文实践活动很成功，达到了预期的目的。