新课标的改革与突破，改变了原有的课程目标，以“语文学习任务群”的形式建构了更为清晰具体，层次鲜明的课程内容。学习任务群是课程内容的组织与呈现，学习任务群的出现使得语文课程内容在教师与学生面前以结构性的方式立体展现。其中，“思辨性阅读与表达”任务群第一次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，作为新课标修订的创新点之一，对语文课程的实施与目标提出了新要求，也带来了新挑战。而当下语文阅读教学则侧重于语言教学，对学生认识感知、理性思维、独立评价能力的培养忽视了，这种以讲授为主的课堂很难让学生的深层阅读，不能激发学生的阅读兴趣，孔子在论语中也提倡“学思结合”——学而不思则罔，思而不学则殆，2022版小学语文新课程标准在思辨性阅读与表达中指出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。学生在思辨中要学会学习，在学习中要学会思辨。那么在语文课堂中如何进行思辨性阅读和表达呢？我总结了以下几点策略。