借助多媒体突破语文教学难点课例展示及分析

三年级语文《燕子》

南沿村总校大慈联校李丽娜

教材分析：

《燕子》是冀教版三年级语文第2课。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。

学情分析：

孩子们喜欢大自然中的一草一木，尤其是小动物，学生对燕子并不陌生，但是并没有近距离地仔细观察过燕子，若再用自己的话描述燕子就比较难了，所以借助多媒体课件，引导学生把文章与生活相联系，学习写作的表达方法，并仿写句子。体会燕子给春天带来的活力、生命力。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容；学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

2、品析句子，体会作者遣词造句之妙，在有感情朗读的基础上仿写课文。

3、感受燕子的活泼可爱和动静态之美，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：体会燕子的可爱和动静态之美。

教学难点：学习作者在观察的基础上如何抓住燕子的特点进行描写，仿写课文第一自然段。

教法：读写结合、课件演示        

教具：多媒体课件，自制拼图        

课时：第2课时

教学过程：

一、激趣导入 

1、画燕子的简笔画，导入课题。

2、板书课题。

二、感受燕子的外形美

1、课件出示燕子图片。

因为燕子的飞行速度很快，我们很少有机会仔细观察燕子，今天老师就把燕子请到我们课堂的电脑上了，让我们近距离地去观察观察它吧!课件出示燕子的图片，学生观察它的特点。

【课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现小燕子活泼可爱，让学生注意观察顺序，抓住景物特点，展开想象，体会燕子的美丽可爱以及给春天带来什么样的情趣。】

2、考验大家的时刻到了，看了小燕子的图片，谁能帮老师完成拼图呢？

（出示燕子拼图，一身黑色羽毛、翅膀、尾巴）

3、学生上前完成拼图，并说一说如何拼的。谁能再用课文中的话说一说？

4、课件出示a、b 句让学生对比。

a.一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

b.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

师:比较一下哪句比较好？好在哪里？

生:a 句不准确，因为这句话说的是所有鸟类的共同点，所以要想把燕子跟其它鸟儿区别开来，还得抓住燕子的特点。b句就写出了燕子的特点。

师:什么样的特点呢? 抽学生回答，老师板书:乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的。

师:这样一来，描写就准确啦。燕子的形象就清晰了。

5、文中写燕子外形的观察顺序是怎样的？

图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴” ——这就是从整体到局部再到整体写出“活泼机灵的小燕子形象”。

6、谁能把小燕子活泼可爱的形象读出来? 学生自由练习朗读、教师指导读、男女比赛读、齐读。

7、巧设疑问：为什么只写了燕子的这三个方面，不写它的嘴、脚、眼睛等?

讨论中明白“写作时应抓住事物的主要特点来进行描写”，写燕子要抓住燕子的特点。

三、体会燕子的动态美和静态美。

（一）感受燕子的飞行美

1、燕子为春光增添了哪些生机？请同学们用自己喜欢的方式读读课文第三、四自然段。“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的……”

2、谁能用简洁的词语概括燕子飞行时的特点?(敏捷、快乐、灵巧、迅速、美……)

3、你是从那些词语看出来的？

交流：比如“掠”是轻轻擦过的意思，写出了燕子飞行之快速；“沾”也写出了燕子身轻，速度之快。“斜”字写成燕子飞行特点。

【出示燕子飞行图片，体会燕子飞行特点，飞行美。】

4、理解得不错，想象一下，燕子“唧唧地叫”它会说什么？燕子又飞到什么地方？当它们遇到自己的伙伴，小花，小草，小树时，会说些什么？

这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗？指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧。

怪不得说燕子，学生齐读：——为春光增添了许多生机。

（二）感受燕子的停歇美

1、燕子飞行时很美，停歇时又是另一种美，瞧，飞倦了的燕子落在了电线上。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。”

2、这句运用了什么修辞手法？从哪里看出来的？为什么要用五线谱、音符来打比方呢? 说说他们的相似之处。生讨论交流。

【通过朗读，发现学生对“五线谱”不熟悉，出示“五线谱”图片，结合图片进一步学习比喻句，了解不同的比喻词，以及运用比喻修辞手法的好处。若有学生对比喻句理解不够透彻，可在课下观看微课《认识比喻句》】

有些燕子落在第一条线上，有些落在第二条线上……就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他们会唱些什么？现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。

3、回读：这份宁静和悠闲，这份静态下的多姿，怪不得作者这样说燕子为春天增添了许多生机。如果说上面是动态之美，这又是怎样的画面。（静态）这样的写法法叫动静结合。

【以一个大问题为学习背景，让学生在读，悟，想象的过程中尽情地体验燕子飞行的轻快，灵巧，和快乐。品味几痕，让学生感悟宁静和悠闲，理解五线谱的比喻，欣赏静态的多姿，意在培养了学生的想象力，激发了创造潜能。】

四、总结，让燕子留驻在心间

1、文章生动地介绍了燕子的外形美，为明媚的春光增添了生机。它的飞行很美，停歇也很美。作者为什么把小燕子写的如此之美呢？因为它本身确实美，更因为它是益鸟，我们不仅要爱护燕子，更要保护一切益鸟。

五、仿写课文

1、总结回顾课文，观看微课，学习练写小动物

【通过微课学习描写小动物的方法，并初步练习仿写动物外形，模仿写燕子的写法，按照一定顺序观察，抓住小动物的特点，写一段话。】

2、小练笔：抓住特点，描写动物外形。

一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。

一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。

(一对灵敏的耳朵 )，( 一身光亮的毛)，(加上四条腿),凑成了（一只可爱的大花猫）。

【出示大公鸡、小白兔、小猫的图片，逐渐加深难度，引导学生按照一定顺序观察小动物，展开想象，运用第一段写作方法学以至用，举一反三】

六、布置作业。

运用所学内容继续写完刚才的小动物。

（可运用所学的动静结合手法，写小动物吃东西，做游戏，睡觉等）

 

板书设计：

 

燕子的外形美    飞行美（动）   停歇美（静）

   羽毛             掠           五线谱

   翅膀             唧           音符

   尾巴             沾           像正待演奏的曲谱

 

【板书运用简单的思维导图，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，对课堂教学起到了总结性作用。】

 

七、反思

 

本节课我恰当的利用多媒体和教具刺激学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生学习兴趣，整节课学生能积极主动的参与到学习中，学习效率较高。在突破本节课重、难点方面，我运用课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字。利用课件，出示小燕子飞行、停歇的图片，呈现小燕子活泼可爱，让学生近距离的观察燕子，并注意观察顺序，抓住景物特点，展开想象，体会燕子的美丽可爱以及给春天带来什么样的情趣。

在语文课堂教学中我们要做的实事就是让学生读好、写好。“读” 是积累语言，是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过“读”能让孩子们真正体会到祖国语言文字的优美；“读”是“写”的基础。只有读通、读懂、读活，才能让孩子们顺畅地“写”。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，写出来，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。结合学生实际，挖掘文本语言特点，加深对文字的感悟，引导学生发现规律，迁移运用习得能力，完成仿写。