以爱为舟，共筑成长港湾

一七班班主任月工作交流

王亚娟

    作为一年级的班主任，面对32个初入校园、离开父母的孩子，我始终相信“教育是点燃火焰，而非填满容器”。 

    开学第一周，是学生最难熬的适应期，不少孩子因想家而哭闹不止。为了帮助他们平稳度过这段特殊时期，我精心设计了以哪吒贴纸为奖励的闯关游戏。我告诉孩子们：“每安静度过一晚，就是一次勇敢的闯关，第二天就可以挑选自己喜欢的哪吒贴纸贴在星星榜上。”这个充满童趣的奖励机制，极大地激发了孩子们的积极性。他们不再一味地沉浸在想家的情绪中，而是将注意力转移到“闯关成功获得贴纸”这件事上。

    通过这个小小的奖励，孩子们逐渐找到了寄宿生活的乐趣，班级也顺利度过了最艰难的第一周。这让我深刻认识到，对于低年级的孩子来说，符合他们兴趣的奖励机制，是缓解焦虑、建立规则意识的有效方式。

    在班级管理过程中，我始终践行 "三个一"原则 ：每日一总结：每天坚持以学校安排进行每日总结，从一日常规到在校生活的点点滴滴。学生也从一开始的窘迫，不适应，到现在的能自主完成在校各项事务。 每周一惊喜：根据孩子们的表现，每周发放不重复小奖励，不定时的电影分享会，这些活动成为孩子们最期待的时刻。即时一鼓励：打开欣赏的眼光，发现学生的闪光点，随时鼓励。

    班级里还有1名特别调皮的男生，他精力旺盛，常常在课堂上做小动作，课间也喜欢打闹，回宿舍之后，也是话题不断，并且很难躺在自己的床上，经常出现各种危险动作，不仅影响自己的休息，还干扰了其他同学。针对他的情况，我没有一味地批评指责，而是任命这名学生为宿舍长，让他在管理班级事务的过程中学会自我约束。还记得开学不久，他因为身体不舒服，被接回家后，积极跟他的妈妈分享了这一光荣时刻，孩子妈妈发信息说：孩子为了做好宿舍长，每天晚上努力不让自己乱动。通过这种方式，他的责任感被激发出来了，各方面的行为也比之前有了改善。

    从接手这个班级开始，我就明确告诉学生：“我和你们是朋友，不是敌人。我能理解你们离开父母的不开心，会尽自己最大的努力帮助你们，给你们奖励，也请他们尊重老师的每一节课，用心听讲，积极回答问题，用自己的专注完成每一节课的学习。”在日常相处中，我始终以朋友的身份与他们交流，尊重他们的想法和感受。我会在课间，陪孩子们聊聊天，听他们分享有趣的事情；当他们遇到困难时，我会第一时间给予帮助和支持。同时，我还会兑现承诺，定期给孩子们发放小礼物，组织观看电影等活动，让他们感受到班级的温暖和老师的关爱。这种亦师亦友的关系，让孩子们对我产生了信任和依赖，也为班级管理工作的顺利开展奠定了坚实的基础。 

　　回顾这一个月的班主任工作，我深刻体会到，教育不仅需要智慧，更需要爱心和耐心。通过暖心的奖励机制、个性化的教育方式和良好的师生关系构建，我们班从最初的混乱逐渐走向稳定，孩子们也在不断成长和进步。但是目前也存在仍旧没被攻克的两个难题：1.两个比较轴的孩子，到目前依旧返校困难，对这两个孩子鼓励最多，安慰最多，采取措施最多，但收效甚微。2.班级纪律有待加强，在上课时仍有孩子在课上随意发言，男生宿舍也是三楼生活老师的心头肉，常常是寸步不离，守着他们才能安然入睡。

    当然，班级管理工作没有终点，在今后的日子里，我将继续探索更适合学生的教育方法，关注每一个孩子的成长需求，为他们营造一个温暖、和谐、积极向上的班级氛围，让每一个孩子都能在寄宿生活中收获快乐和成长！

 王亚娟

2025.10.14