2025-2026学年第一学期班主任月工作经验交流

郭燕

        伴随着金秋的第一缕阳光，新学期在绵绵的细雨中，已走过了一个月。回想开学初站在二年级的讲台前，面对的是一张张从一年级稚气中微退的熟悉面孔，眼神里略显几分成熟。这开学的第一个月，仿佛是一场与"小萌芽"们共同迎接的成长加速赛，有汗水，有欢喜，更有沉甸甸的收获与思考。

一、经验分享

1、秩序重建：在"温柔而坚定"中巩固习惯。

       一年级建立的常规，经过一个暑假的"放飞"，似乎有些"返潮"。上课的坐姿松懈了，课前准备也忘了。因此，这个月的重心之一，便是"温柔而坚定"地进行秩序重建。只不过不再像一年级时那样事无巨碎地反复说教，而是更多地运用"无声地示范"和"积极的强化"。比如，看到地面有纸屑，我会默默地捡起来；课堂某个时刻，我会用期待和鼓励的目光扫视全班，表扬最先坐好的"小榜样"。我们重新玩起了"课前常规令赛","坐姿小标兵"评选等游戏化的小活动。我发现，二年级的孩子荣誉感更强，一句随口的表扬、一张小贴画、一个小小的奖励品，远比一句严厉的批评更能激发他们向好、向上的内驱力。习惯的巩固，需要的是持之以恒的耐心和正向的引导。

        如果说一年级是习惯的"播种期"，那么二年级就是关键的"扎根期"。孩子们的自主意识强了，但持久性依然不足，应继续在持久性上下功夫，相信集体的力量就是习惯养成的助推器。

2、能力进阶：从"扶着走"到"试着放手"。

        二年级是培养自主学习能力和责任感的黄金起点，我欣喜地发现，孩子们不再是那个需要老师手把手教亲鞋带的"小豆包"了。这个月，我尝试着逐步"放权"。班级里设立了"班务大班长""学习大组长""卫生小组长""餐厅管理员""图书管理员""寝室监督岗等岗位，建立班级事务安排表，形成了"人人有事干，事事有人做"的良好氛困。起初，他们管理的有些混乱，但好事多磨，经过几次指导和鼓励，他们已经开始理得井井有条。每天看着他们像模像样地管理着自己的小事务，深深地感受到：信任，是老师能给予孩子最珍贵的成长礼物。适当的放手，是为了让他们更好地学会奔跑。

二、现在困惑：实践中的难点与思考

1、自主管理"冷热不均"

        大部分学生对班级岗位热情高涨，但也有小部分学生性格内向、古怪不愿意参与，甚至拒绝角色的选择，如何调动部分学生的积极性，避免"少数人忙、多数人看"的情况，是目前面临的难题。

2、小组管理深度不足。

        虽然划分了小组，但对于组内管理的责任内容上大组长不能合理分配，特别是组长对于需要帮扶对象的指导上留在表面"催"，但缺乏实质性的进展，同时部分组长能力有限，无法合理解决难题，还需手把手教扶。

三、后续方向：精准发力，破解难题。

1、优化自主管理模式

        特别针对内向学生，设置"低难度岗位"，如"茶杯守护员""墙壁清理员"，降低参与门槛，先让他们在简单的工作中获得成就感，再逐步引导他们尝试其他岗位。每月开展"岗位经验分享会"，让优秀岗位员分享做法，激发其他学生的参与兴趣。

2、升级分层辅导体系

        建立帮扶学生专项辅导机制，每人固定对应帮扶学生．每天花10分钟进行一对一辅导，跟踪其成长进度。

        二年级的工作，是在一年级的基础上“提质升级”，既需要延续耐心细致的态度，更需要灵活调整方法。后续我会持续关注学生的成长变化，不断优化工作策略，在破解难题中助力学生稳步前行。

                     二三班郭晓燕