2025-2026学年第一学期班主任管理经验交流

司亚平

    作为一名首次担任一年级班主任的教师，在这一个多月里，我与一群稚嫩的孩子一同开启了校园成长之旅，有收获的喜悦，也有困惑的时刻，更有对未来的思索。

一、经验

1. 巧用“榜样示范法”，助力习惯养成

    一年级的孩子模仿能力强，我就去挖掘班级中的典型榜样。例如学生小诺，入学时就能做到课前准备好学习用品，上课坐姿端正，我便在班级中大力表扬她，并邀请她为大家演示“如何做好课前准备”。在小诺的带动下，多数学生逐渐养成了课前整理书桌、课堂上规范坐姿的好习惯。

2. 常规训练，用“口令”代替枯燥说教

    面对一年级的小可爱们，理论知识远不如“小妙招”来得实在，空洞的“坐好”“安静”效果甚微。我在课堂上融入“口令小游戏”，如“小嘴巴—不说话”“一二三，我坐端”，通过互动集中学生注意力，帮助学生快速反应。小牛刚入学时，上课总跟不上节奏，指令下达后还在愣神，我通过“口令+手势”反复引导，一周后他能精准跟上所有指令，课前准备、课间整理效率也有所提升。

二、困惑

1. 学生个体差异大

    班级中学生的学习基础差异较大，部分学生学前已经掌握了大量的汉字和拼音，而个别学生几乎是零基础，连握笔都需要从头教起。在有限的教学时间内，如何平衡教学进度，同时兼顾零基础学生的个体需求，是我面临的一大困惑。

2. 课堂纪律管理

    部分学生注意力集中时间短，容易出现课堂走神、小动作多的情况。学生小甯尤为明显，上课经常发呆、玩橡皮等，我尝试过提醒、表扬、安排他坐在前排等方式，效果不佳，一节课需多次关注他的状态，既影响了课堂节奏，也分散了其他学生的注意力，如何长效改善这类学生的课堂纪律，也是我的困惑。

三、方向

1. 加强专业学习，提升教学与管理能力

    我计划利用课余时间学习针对低龄儿童注意力培养和分层教学的方法。同时，我会积极向有经验的班主任请教，学习如何更高效地进行个体帮扶，例如为零基础的孩子制定个性化的学习计划，逐步提升他们的基础。

2. 创新课堂，提升注意力与教学效率

    我计划学习低龄儿童注意力训练技巧，在课堂中插入“1分钟手指操”“听指令做动作”等小游戏，每20分钟调整一次教学形式，吸引学生注意力；另一方面，为小甯制定“课堂注意力小目标”，如“连续10分钟认真听就奖励小贴画”，联合各科老师共同监督，逐步改善他的课堂状态。

    第一个月，我是在手忙脚乱、声音沙哑中度过的，但也是在孩子们一声声“老师好”，一张张灿烂的笑脸中收获了满满的感动和动力。我告诉自己，教育是“慢”的艺术，我将怀着敬畏与仁爱之心，继续我的探索之旅，和我的孩子们一同成长。

一六班

2025.10.14