2024—2025学年第二学期四年级语文教研总结  

                                     樊海霞    

       岁月不居，时节如流，转眼本学期将圆满结束。回顾这学期所走过的足迹，我们四年级语文组紧紧围绕学校的工作计划，以全面提高学生的语文素养为目标，扎扎实实落实学科教研工作，踏踏实实地开展教学活动。我组既有经验丰富的骨干教师，也有勤学好问的新生力量。大家齐心共进，不断钻研，合力推进学科建设。现将本期工作与大家做以下几点交流: 

一、阅读成为常态

        阅读增长智慧，为了提高学生的读书质量，四年级语文教研组组的老师们以年级必读书目为抓手，引领学生进行序列化阅读，培养学生爱读书，会读书、好读书的良好习惯。 这学期我们改为小周，时间显得尤其紧张，即使是这样也没有因此而松懈，阅读时间调整好之后我们严格按照学校要求的时间进行阅读，我们的阅读时间和课外活动连接着，大多数会让学生借用这个时间多阅读一会儿。除了自己带来的课外书还有六和公益的70本书，每周学生都会从家里往学校带图书，班级的图书不断有更新，每天都会看到有学生徘徊在书柜前，看着琳琅满目的书籍，他们似乎不知该选哪一本好，因为大多是自己喜欢的书籍，孩子们的脸上洋溢着一种享受，他们可以在书海中尽情的遨游。

二、加强业务学习，提高自身素质         开学以来，我们四年级语文教研组根据学校的安排，认真组织学习了《新课标》，认真学习学校的教育教学工作计划，制定出本组切实可行的教学工作计划。作为一名教研组长，时刻起好带头作用。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，高标准地完成了单元备课和课时备课，及时对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨，明确了教学思路。除此，我们教研组还积极参加各种教研活动，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中，提高了自身的业务素质，较好地完成了本学期的教育教学任务，基本达到了学期初制定的教学目标。特

三、精简作业  ，认真批改

       在每次布置作业时，我们都以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课本为主，因人而异。老师对作业批改能做到及时，认真，不积压，规范化，并在此基础上及时进行讲评，每一次的批改出现的错题老师都会进行二次批改，绝不放过一个错题。争取每节课都做到有的放矢。

四、共享教学资源

        为了提高教学效果，我们组老师利用多种教学资源。通过各种教学软件与平台收集整理一些优质课件、教学案例和教学视频等资源，感觉特别好用的，就会发到群里边供大家参考使用。这些资源不仅丰富了教学内容，还为老师们提供了很多启发，课堂也变得生动有趣起来，学生学习的参与度也明显提高，一节课的教学效果也就不言而喻。

五、存在的问题

        1、有些教研活动开展的不够扎实，没有发挥出教研活动应有的作用。

　　2、培优补差工作还不够到位，没有达到我们的期望值。

　　3、对学生的书写及课外阅读指导还不够精细，部分学生没有明显的提高。

　六、努力的方向

　　1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们自己的专业技术水平。

　　2、扎实开展各项教研活动，严格抓好教学常规工作，从备课、上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

　　3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

　　4、加强培优辅差工作，特别是要做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

　　总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩，也看到了自的不足，我们相信，只要在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们以后的工作会做得更好。

　　

　　  2024—2025学年四年级第二学期期末工作总结

　　                                    樊海霞

　　班级管理方面:

　　一、严抓寝室管理

　　       每一年寝室纪律的管理是班主任工作中的一个重头戏。寝室纪律的好坏也是一个班级班风班貌的体现。今年我班有男寝多，女寝少。我主抓男寝的纪律。因为男生最难管理，男寝的纪律问题每年都是最让老师费心的。所以这最难啃的骨头也非班主任莫属了。开学初制定班级制度时，就特意把我和老师商定的寝室管理办法拿出来再在班里进行商量，每个人都有发言权，觉得有不妥的地方，我们就修改，最后举手表决一致通过。有了明确的管理制度，就要严格执行，不论是谁，犯了错误就依制度办事。每天我们都要总结寝室的情况，每天除了寝室长汇报之外，我们寝室还有个监督员。这样就避免了寝室长谎报“军情”的事情发生。当然，我们也是以表扬，树立榜样为主要手段，让学生自觉遵守纪律，团结同学，多做好事。一学期下来，寝室的管理还算省心，这点也是最慰人心的。

　　二、重视和培养班干部。

　　        班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量。本着用人唯贤的原则，选出得力班干，组成班委，安排好职务，下放权力，大胆放手他们去管理班级，效果不错。为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，注意工作方法，学会塑造良好的班干部形象，从而树立威信，以影响和带动班级各项工作的开展。我还定期开班干会，从他们身上了解到更多班级的动态，又可以让他们总结每周班级好与不好的方面及下周要改进的方向。本学期因班干比较得力，在班级管理上我也省心不少，班级工作都得以顺利开展。

　　三、班级事务责任到人

　　　    为了充分锻炼学生能力，做到事事有人做，人人有事做。如每天晨检安排有提醒和监督的人员，卫生委员的值日安排，检查；学习委员和课代表每天监督早读，各科作业的收交；体育委员对两操的监督扣分情况；还有小组长的带头作用等。除此之外，班内还设立了自愿者岗位，如：空调管理员，教室白板管理员，图书管理员等等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人，这样一来，各项事务都有条不紊开展，显得井井有条。

　　四、家校联系工作顺利开展。

　　        开学初，事情比较繁琐，为了能够确保工作的顺利展开，就让每位家长都加了老师的微信，联系起来更加方便。一学期来家长也比较配合、支持我们的工作，只要得到通知他们基本能第一时间回复或者完成该完成工作，比如，安全教育平台的作业或者是一些必要通知……另外每月通过联系卡做好家校联系工作。如果某位家长对孩子的学习、生活等方面提出什么质疑或对我们工作的做法有不理解的地方时，我就会及时与他们进行沟通交流，不留“后遗症”，一学期来取得了较好的效果，家校工作得以顺利开展。

　　教学工作方面:

　　1、课堂教学

　　作为一个一线老师，上课前对教材的解读是必须的也是必要的，解读教材就是要吃透教材，要寻找教学的重点和难点，通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。一个有效的教学目标可以有助于教学内容的组织、材料的选择、教学方法的调适、教学手段的优化，从而减少教学过程中的盲目性和随意性。充分吃透教材后就要考虑一节课的设计，我通常都会把重点放在怎样让学生在课堂上成为主人，怎样设计才能环环相扣让学生多说，老师少说，怎样让学生都参与课堂收获更大……有时自己所想和实际课堂效果并不像预设的那么尽如人意，但是我一直在这样做，就像一条路走多了，总会发现那最美丽的风景。我也相信实践多了，一定会有意想不到的效果。

　　2、作业管理:

　　        根据班级学生的具体情况，将学生分为9个小组，每一小组任命一位负责任的小组长，负责第一轮把关小组成员上交的作业情况，组长主要是检查学生的作业态度，如字迹潦草，书面不整洁，没按要求……组长做好登记工作上报课代表，再由课代表对被筛出来的的作业进行第二轮把关，课代表有权利将特别差的作业直接打回或者请示老师由老师做决定。最终上交的必须是符合要求的作业，老师再细致批改。

　　反思与今后努力方向：

　　1、晨诵这一方面，我觉得还是很欠缺的，没有很好调动学生积极性，刚开始学生积极性很高，过一段时间就显得有些倦怠。下学期在这方面我会多请教，多想办法，努力把课堂上得灵动，有趣。

　　2、班级事务比较繁杂，有时候在处理班级琐事时耐心不够。今后要努力改正，认真对待班级的每一件小事。

　　    为了学生更好的发展，揣着一种责任，靠着一份信念，我将努力做好本职工作，为学校的发展添砖加瓦。

　　                                                            

　　

　　2024-2025学年第二学期期末工作总结

　　四三班  吕战平

　　　　时光荏苒，一学期的班级管理工作已圆满结束。在学校的统筹指导下，我秉持“以生为本”的理念，结合班级实际情况开展工作，现将本学期教学及班级管理工作从成效、问题与改进方向三方面总结如下：

　　　（一）教学工作

　　　　1.夯实基础，培养学习习惯

　　　　本学期注重学生语文基础能力培养，通过每日课前5分钟听写、形近字辨析专项练习，强化字词掌握。针对多音字、易错字，采用“错题归类本”记录整理，定期复习巩固。同时，严格要求作业书写规范，推行“书写明星”制度，每周评选优秀作业进行展示，班级作业书写工整度整体有所提升。

　　　　2.阅读教学分层指导

　　　　在阅读教学中，根据学生能力差异设计分层任务。基础薄弱学生以段落分析、关键词句理解为主，优生则侧重文章写作手法赏析与拓展思考。例如，学习《记金华的双龙洞》时，引导学生绘制游览路线思维导图，帮助理解空间顺序；开展“班级读书会”，每月共读一本经典书目（如《十万个为什么》《灰尘的旅行》《宝葫芦的秘密》……），鼓励学生坚持圈画批注，做读书笔记，撰写读后感并分享，班级阅读氛围愈发浓厚。

　　　　3.读写结合，提升表达能力

　　　　写作教学中，注重从生活取材，引导学生观察细节。学完《猫》后，引导学生观察生活中的小动物并记录特点。同时，采用“写作三步法”：课前指导构思、课中小组互评、课后范文赏析，利用课前三分钟及时分享佳作，学生作文内容丰富度与结构完整性显著提高，整体写作水平较上学期有提升。

　　　　4.拓展积累，深化素养

　　　　除课本内容外，每周安排“古诗新唱”“成语故事分享”“英雄人物故事”等不同活动，激发学生对传统文化的兴趣。要求学生建立“词句积累本”，分类整理ABB式、AABB式等词语及名人名言，定期抽查并评选“积累小达人”。

　　　　存在问题：

　　　　1.课堂互动形式单一：教学以讲授为主，小组合作、情境模拟等互动环节较少，部分学生课堂参与度不高。

　　　　2.分层教学落实不足：对学困生的基础巩固与优生的能力拓展缺乏系统规划，导致两极分化现象仍较明显。

　　　　3.阅读能力差异显著：优生能够准确分析文章主旨和写作手法，但约30%的学生阅读速度慢，缺乏提取关键信息和概括段落大意的能力，阅读题得分率有待于进一步提升。

　　　　4.学习主动性及写作创新不足：部分学生依赖课堂讲解，课外阅读量少，自主积累知识的意识薄弱；预习和复习环节敷衍。多数学生写作模式化，缺乏个性化表达，语言运用较为平淡。

　　　　改进措施：

　　　　1.分层指导阅读能力：针对不同水平学生推荐分级阅读书目，定期开展“阅读分享会”，鼓励学生用思维导图梳理文章脉络，平时注重阅读答题技巧专项训练。

　　　　2.激发学习主动性：布置趣味性预习任务，如录制“课文朗读音频”“绘制课文情节手抄报”；设立“阅读之星”“进步之星”等奖励机制，每月评选表彰；利用班级图书角，开展“阅读挑战”活动。

　　　　3.激发写作创意：开展“创意写作工作坊”，通过“创编续写故事”“想象作文”等训练打破思维定式；鼓励学生巧用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表现力。

　　　　二、班级管理工作

　　　　管理成效

　　　　1.凝聚班级力量，激发集体活力

　　　　针对班级学生集体荣誉感强、渴望展现自我的特点，我班建立“班级成长积分制”，将纪律、学习、卫生等表现纳入积分评比。每月召开班干部例会，与班委成员深入沟通班级存在问题，明确班长统筹协调、当天值日班长监督记录等具体职责，并通过案例分析方式传授管理技巧。同时，定期组织小组长培训，强调“竞争中合作”的理念，适时做微调整，鼓励小组间良性比拼。例如，在“文明小组”评选中，各小组通过互助学习、共同值日提升积分，班级逐渐形成“比学赶超”的浓厚氛围。凝聚力显著增强。

　　　　2.规范班级秩序，培育优良班风

　　　　面对部分学生学习动力不足、自律性较弱的问题，我采取“多方联动+正向激励”策略。一方面，加强与各科任教师沟通，每周汇总课堂表现，针对注意力不集中、作业拖欠的学生，联合制定个性化帮扶计划；另一方面，开展“一对一”结对互助，安排学习标兵与后进生组成“成长伙伴”，通过每日作业检查、难题讲解，帮助后进学生逐步跟上进度。在班级管理中，坚持“表扬为主，批评为辅”，设立“进步之星”“助人小天使”等荣誉奖项，定期在班会课上表彰。此外，创新开展“班级心声箱”活动，学生通过匿名纸条倾诉困惑、提出建议，累计收集有效反馈150余条，成功解决座位调整、化解同学矛盾等班级琐碎事务，让每位学生感受到被尊重与重视。

　　　　3.深化家校协同，构建教育合力

　　　　秉持“家校同心，共育花开”的理念，主动搭建多元沟通桥梁。定期通过班级群分享学生在校动态，每月发布“家校联系卡”，详细记录学生学习、生活表现及成长建议；针对个别学生的行为习惯问题，与家长进行“一对一”电话沟通或面谈，共同制定教育方案。例如，针对一名性格内向、作业拖延的学生，联合家长采用“每日任务打卡+鼓励式反馈”策略，逐步改善其学习状态。

　　　　存在问题：

　　　　1.管理精细化不足：对班级事务的预判和规划不够细致，偶有突发问题处理不够及时，如部分活动筹备时间紧张，导致学生参与体验感欠佳。

　　　　2.个别学生转化缓慢：少数行为习惯顽固的学生出现反复现象，如课堂注意力分散、课间打闹等，个性化教育方案的持续性和有效性有待加强。

　　　　3.家校沟通深度欠缺：个别家长对孩子学习关注度不足，对学校活动配合度低；与家长的交流多聚焦于学生表现反馈，对家庭教育方法的指导较少，部分家长参与班级活动的积极性仍需进一步调动。

　　　　改进方向：

　　　　1.优化管理机制：制定学期班级事务规划表，提前预设可能出现的问题并制定预案；建立“班级问题台账”，对学生行为动态进行跟踪记录，提升管理的前瞻性和针对性。

　　　　2.强化个别辅导：针对特殊学生，联合心理教师、家长成立“成长帮扶小组”，通过定期谈心、兴趣特长培养等方式，深入挖掘学生潜能，逐步改善不良习惯。

　　　　3.深化家校合作：建立“一对一”家校沟通机制，针对学生特点与家长制定个性化教育方案；定期推送家庭教育指导文章，提升家长教育能力。

　　　　今后，我将继续以爱心、耐心和责任心深耕班级管理工作，不断反思改进，助力每一位学生向阳而生、茁壮成长，打造更具凝聚力与生命力的优秀班集体。

　　　　

　　

　　       2024—2025学年度第二学期工作总结

　　

　　　　过去一学期，我担任四年级语文教学及班级管理工作。在教学与管理实践中，我始终以培养学生语文素养和健全人格为目标，现将工作从教学管理和班级管理两方面总结如下：

　　一、教学管理工作总结

　　（一）成绩

　　1. 夯实基础能力。

　　    针对字词掌握、朗读语感等基础薄弱点，推行每日默写并订正、形近字辨析竞赛、诵读比赛等活动，激发学生的学习兴趣，把零碎知识分散在平时，真正让学生形成日积月累的习惯。经过一段时间的努力，班级大部分学生在基础知识这一块掌握情况比较好，朗诵能力在逐步提升，大大提高了教学效率。

　　 2. 实施培优补差策略。

　　    针对学生的不同素质，采用“因材施教、对症下药”的方法进行辅导。课上，让后进生先回答简单问题，克服畏难情绪，树立信心。而让优等生负责回答和解决难题。安排座位时，我们坚持将“好差同桌”结为学习对子，即所谓的“兵教兵”策略。让组长和每组的尾号学生结合，实现共同进步、不落下任何学生的目的。当然在培优补差的过程中，注重精心备课，确保课前准备充分，课堂效率高效，同时注重课后的巩固与提升。

　　 （二）不足

　　1. 作业反馈时效性较弱。比如作文批改占用时间较长，个别指导落实不到位，效果不明显，部分学生需要好几天才能收到反馈，影响了改正的及时性。

　　2. 课外阅读指导比较浅显。虽布置了课外阅读任务，但缺乏系统的书目推荐、阅读方法指导和效果检测，班级一部分学生存在“读而不思、思而不记”的问题。尤其是周末布置的阅读任务，学生阅读情况的落实效果不太好，直接影响阅读效果。

　　（三）努力方向

　　 1. 优化作业反馈机制。推行“即时批改+重点面批”结合模式，针对基础题当天反馈，作文采用“学生互改+教师精批”的措施，确保大部分作业及时完成反馈。

　　 2. 尝试构建课外阅读指导体系。根据学校要求，制定详细的阅读计划，利用每天的暮读课和每周的读书课，有效推进阅读进度，坚持评选班级阅读明星和阅读小组，激发学生的阅读动力。

　　 二、班级管理工作总结

　　 （一）成绩

　　 1. 民主治班，培养自律意识。

　　    带领学生制定班级公约，严格遵守《小学生守则》的纪律要求，设立“班长—学习委员—组长—组员”的管理链，推行“量化积分制”，充分调动学生的参与热情。另外，为了避免组员之间的倦怠感，又重新分组合并，产生新的小组，调动学生的积极性，形成组荣我荣的竞争意识。本学期，课堂纪律违规次数较第一学期明显减少，作业按时完成率和课堂听讲情况稳步提升。

　　2. 家校合作，共促成长。

　　    在孩子的成长过程中，学校教育和家庭教育是不可或缺的两个重要环节。通过家校合作，家长和学校可以更好地相互配合，为孩子提供更全面、更有效的教育支持。通过和家长的交流，我更深入地了解了孩子在家的学习情况、行为表现和进步空间。这种沟通也让我能够及时调整教学方法和活动安排，以便更好地帮助学生的学习。同时，充分利用家校联系卡、家长会等手段，家校携手，形成“家校同频”的教育合力，助力学生的成长。

　　（二）不足

　　1. 个别学生关注不够深入。对于性格孤僻、学习动力不足的学生，仅停留在表面沟通，未深入挖掘其家庭环境或心理需求，转化效果不明显。

　　2. 过度依赖积分奖惩，对学生情感需求关注较少。

　　3. 活动形式缺乏创新性，难以满足学生多元化发展需求。

　　（三）努力方向

　　1. 多关注特殊学生，走近学生内心，倾听他们的真实想法，做到亦师亦友。

　　2. 管理班级既要有“硬度”，更要有“温度”，做到双管齐下，事半功倍。

　　3. 开展多样化的语文活动，让学生在真实情境中运用语文知识，提升综合素养。

　　    总而言之，本学期我在教学与管理中既收获了学生的成长，也明白了自身的短板。今后我将以“精准教学”、“暖心管理”为目标，在夯实基础中求创新，在关注个体中促发展，努力让每个孩子在语文学习中感受语言之美，在班级生活中体会成长之乐。

　　

　　2024-2025学年下学期四年级语文期末工作总结

　　张亚娟

　　一、教学工作

　　（一）取得成效

　　    备课环节注重资源整合，融合教参、资料书及网络优质案例设计教学流程，并在课本中批注具有思维深度的问题，有效提升课堂教学质量。

　　    课堂中若发现学生旧知掌握不扎实，会及时进行针对性复习，助力学生巩固基础、拓展学习维度。

　　     借助学生的好胜心与集体荣誉感，采用ABC三大组小组竞赛机制（从课堂互动、纪律表现、作业完成效率等维度进行积分，周末开展评比），显著激发了学生的语文学习兴趣。

　　    重视课后个性化辅导，针对四年级学生存在的习惯薄弱、专注力不足、作业拖延等问题，通过思想引导、谈心激励等方式，帮助学生端正学习态度。在补差工作中，以亦师亦友的角色定位开展教育帮扶。

　　（二）存在不足

　　1. 对学生情感需求的理解有待深入，需在实践中积累更多育人经验。

　　2.课堂教学存在“重教轻学”倾向，对学生主体地位的关注不足。

　　3.多媒体课件使用存在过度依赖现象，有时未能合理把控使用尺度，导致课堂效率受到影响；同时评价方式较为单一，缺乏创新性，激励效果不够显著。

　　4.授课过程中为推进教学进度，存在急于完成任务的情况，对后进生的课堂状态关注不足，导致其课堂参与积极性不高。

　　5. 引导学生带问题阅读时，问题设置存在过于宽泛的问题，造成学生理解障碍。

　　6.补差辅导的实效性有待提升，部分学生进步不够明显。

　　6. 学生写作能力提升缓慢，缺乏系统性的指导策略。

　　（三）改进计划

　　• 强化教学反思与经验积累，通过多元化渠道提升专业素养，优化教育服务质量。

　　• 以自身阅读实践为示范，通过丰富个人阅读积淀带动学生形成阅读习惯。

　　• 加强师生沟通互动，拉近心理距离，重点关注学生行为习惯的养成教育。

　　• 积极向优秀教师学习取经，吸收先进教学经验，逐步形成个人教学特色。

　　• 关注课堂效率提升，兼顾学生学习状态与个体差异，优化作业设计，丰富作业形式。

　　• 深化家校协同育人机制，同时强化自身教学基本功训练。

　　二、班级管理工作

　　（一）工作成果

　　• 严格执行上学期制定的卫生管理制度，班级卫生工作实现规范化运行。

　　• 每日认真落实消毒及晨午晚检工作，发现学生健康异常及时与家长沟通。

　　• 关注学生心理健康发展，通过常态化沟通交流了解学生内心动态，为学生提供心理支持与疏导。

　　（二）突出问题

　　• 班干部培养成效不显著，未能充分发挥模范带头作用。

　　• 部分学生行为习惯欠佳，桌兜整理等日常规范意识薄弱。

　　• 课间卫生保持工作需要加强管理。

　　• 个别学生心理问题的发现不够及时。

　　• 家校沟通机制有待完善，沟通频次和深度不足。

　　（三）优化措施

　　• 课后主动与学生开展心灵对话，以朋友身份及时发现并疏导学生心理问题。

　　• 从思想教育入手，聚焦学生个人行为习惯培养，将教育要求转化为具体行动。

　　• 加强与班主任的协同配合，学习班级管理先进经验。

　　• 拓宽家校沟通渠道，增进家校互信，构建高效协同育人体系。

　　 四二班  张亚娟

　　2025.6.15

　　

　　2024——2025学年第二学期工作总结

　　                   郭巧平

　　 一、教学成绩

　　 1. 基础知识夯实：通过日常字词听写、句式练习等，学生在字词掌握、句式运用上有明显进步。

　　2. 阅读能力提升：开展多种阅读活动，如每日阅读打卡、班级读书分享会等，学生阅读兴趣显著提高。

　　3. 写作水平提高：经过一学期的写作训练，学生写作能力有所增强。从最初的语句不通顺、内容空洞，到现在多数学生能围绕主题写出结构相对完整、内容较具体的作文。

　　 

　　二、教学不足

　　 

　　1. 学生个体差异大：班级内学生成绩差距明显，部分基础薄弱的学生在字词拼写、阅读理解等方面存在较大困难，如个别学生对简单的字词仍经常写错，在阅读较复杂的文章时理解能力不足，导致整体成绩难以提升。

　　2. 阅读深度不够：虽然学生阅读兴趣有所提高，但阅读大多停留在表面，对于文章的深层含义、写作手法的不理解

　　3. 写作素材积累欠缺：学生写作时常常感到无话可说，素材匮乏，部分学生依赖范文，缺乏自己的思考和创意。此外，写作中语病、错别字等问题依然存在，语言表达的准确性和流畅性有待提高。

　　 

　　三、改进措施

　　 

　　1. 分层教学：针对学生个体差异，实施分层教学。为基础薄弱的学生制定个性化辅导计划，加强字词、句式等基础知识的巩固练习；为学有余力的学生提供拓展性学习内容，如推荐高难度的阅读书籍、开展写作竞赛等，满足不同层次学生的学习需求。

　　2. 深度阅读指导：在阅读教学中，增加对文章深度解读的环节，引导学生分析文章的结构、写作手法、主题思想等。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和理解能力，培养学生的批判性思维。

　　3. 丰富写作素材积累：鼓励学生多观察生活、记录生活，建立素材本。开展多样化的实践活动，如参观博物馆、进行户外观察等，为学生提供丰富的写作素材。同时，加强对写作技巧的指导，注重错别字和语病的纠正，提高学生的语言表达能力。

　　 

　　四、班级管理成绩

　　 

　　1. 班级秩序良好：制定了完善的班级规章制度，通过日常监督和定期总结，班级秩序井然。课堂纪律良好，学生能遵守课堂规则，积极参与课堂互动；课间活动文明有序，减少了打闹、冲突等不良行为的发生。

　　2. 班级凝聚力增强：组织了多次班级活动，如拔河比赛、诗歌朗诵会等，学生积极参与，团队合作意识明显增强。在活动中，学生相互支持、相互鼓励，班级的凝聚力和向心力得到提升，形成了良好的班级氛围。

　　3. 班干部培养成效显著：选拔和培养了一批责任心强、能力突出的班干部，如班长、学习委员、纪律委员等。班干部能积极协助老师管理班级事务，在班级中起到了良好的模范带头作用，班级管理效率得到提高。

　　 

　　五、班级管理不足

　　 

　　1. 部分学生自律性差：尽管班级整体秩序良好，但仍有部分学生自律性不足，在没有老师监督的情况下，不能自觉遵守纪律，如自习课上讲话、做作业不认真等。

　　2. 班级活动形式单一：组织的班级活动在形式和内容上相对单一，主要集中在文体活动方面，对于学生的综合素质培养不够全面，不能充分满足学生多样化的需求。

　　3. 家校沟通深度不够：虽然定期与家长进行沟通，但沟通内容多停留在学生的学习成绩和在校表现上，对于学生的心理状态、兴趣爱好等方面的交流较少，家校共育的效果有待进一步提升。

　　 

　　六、班级管理改进措施

　　 

　　1. 加强自律教育：开展主题班会和心理健康教育活动，培养学生的自律意识和自我管理能力。设立班级监督小组，鼓励学生相互监督，共同进步。对于自律性差的学生，进行个别谈话和辅导，帮助他们养成良好的行为习惯。

　　2. 丰富班级活动形式：设计多样化的班级活动。

　　3. 深化家校沟通：建立多元化的家校沟通渠道，除了家长会、电话沟通外，利用微信、钉钉群等平台及时向家长反馈学生的学习和生活情况。