加载中…一年级数学组2024～2025学年下学期工作总结
(2025-06-16 15:02:06)| 分类： 工作总结 |
2024～2025学年下学期工作总结
王福红
本学期，我担任一七年级副班主任兼数学教师，在工作中不断探索与实践，收获颇丰，也发现了许多有待改进之处。现将本学期工作总结如下：
一、班级管理工作总结
（一）优点
在班级管理工作中，我始终以高度的责任心协助班主任开展各项事务。积极参与班级日常管理，从学生的出勤、体温等统计、课间秩序维护到卫生值日安排等方面，都能做到细致入微。引导学生养成良好的行为习惯。同时，注重与家长保持密切沟通，通过班级钉钉群和微信、电话、家长会等渠道分享学生在校表现，针对学生的个性化问题及时与家长沟通解决方案，有效形成了家校共育的良好局面。
（二）存在不足
在工作中，我也意识到自身存在一些不足。面对班级中的突发状况，如学生间的矛盾冲突或意外情况，有时会因经验不足而处理不够及时妥当。此外，在班级活动的创新策划方面还有所欠缺，活动形式较为传统，未能充分调动全体学生的积极性。对个别特殊学生的关注还不够全面，未能及时发现并满足他们在学习和生活中的特殊需求。
（三）改进措施
针对以上问题，我计划采取以下改进措施。主动学习班级管理相关知识和突发事件处理案例，积累经验，提高自己应对突发情况的能力。加强与其他优秀班主任的交流学习，借鉴新颖的班级活动形式，结合本班学生特点，设计更具趣味性和教育意义的活动。建立特殊学生关爱档案，定期与他们沟通交流，及时了解他们的需求，联合班主任、家长共同为他们提供帮助和支持。
二、数学教学工作
（一）工作优点
在数学教学方面，我结合一年级学生的认知特点，采用多样化的教学方法。通过创设生动有趣的教学情境，如“数学王国探险”“购物小能手”等游戏活动，将抽象的数学知识与生活实际相结合，有效激发了学生的学习兴趣。在课堂教学中，注重分层教学，根据学生的学习能力和基础差异，设计不同难度的问题和练习，满足不同层次学生的学习需求。同时，重视学生数学思维能力的培养，通过引导学生观察、比较、分析和解决问题，逐步提高学生的逻辑思维能力。
（二）存在不足
反思教学过程，也发现了一些不足之处。在教学进度的把控上不够精准，有时为了赶进度，对一些重难点知识的讲解不够深入透彻，导致部分学生对知识的掌握不够扎实。教学评价方式相对单一，主要以作业和测试成绩为主，缺乏对学生学习过程和学习态度的全面评价。在课堂教学中，对学生自主学习能力的培养还不够，学生在学习过程中依赖教师的指导，主动探索和思考的能力有待提高。
（三）改进措施
为提高教学质量，我将采取以下改进措施。在今后的教学中，更加科学合理地安排教学进度，充分考虑学生的接受能力，对重难点知识进行深入细致的讲解，并通过多种练习形式帮助学生巩固。丰富教学评价方式，建立多元化的评价体系，除了关注学生的学业成绩外，还注重对学生学习过程、学习态度和学习习惯的评价，及时给予学生鼓励和指导。在课堂教学中，给予学生更多自主探索和思考的时间和空间，设计开放性的数学问题，引导学生通过小组合作、自主探究等方式解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
总之，过去一学期的工作让我收获了经验，也认识到了自身的不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断改进自己的工作方法，提升自己的专业素养，争取在副班主任和数学教学工作中取得更好的成绩，助力学生健康快乐成长。
王福红
2025年6月25日
2024—2025学年第二学期期末工作总结
王松丽
本学期，作为一年级一班的班主任兼数学老师，我始终怀着高度的责任心投入工作。现将本学期工作总结如下，以期反思提升：
一、 班级管理工作
主要成绩：
存在不足：
努力方向:
二、 数学教学工作
主要成绩：
存在不足:
努力方向：
展望：
回顾一学期，有收获的喜悦，也有对不足的清醒认识。感谢学校领导的指导、同事们的帮助以及家长们的支持。新的学期，我将继续以饱满的热情投入工作，在班级管理上更加注重细节与长效，在数学教学上更加追求扎实与高效，不断学习反思，努力提升育人水平，助力孩子们健康快乐成长，争取取得更优异的成绩！
2024—2025学年第二学期期末个人工作总结
时光荏苒，一个充满挑战与收获的学期即将结束。作为一年级四班的数学老师兼班主任，我深感责任重大，也倍感幸福。在与孩子们朝夕相处的日子里，我们共同学习，共同成长。现将本学期的工作总结如下：
一、 教育教学方面
本学期，我紧紧围绕一年级学生的认知特点和数学课程标准的要求，以激发兴趣、夯实基础、培养习惯为核心目标，扎实开展数学教学工作。
取得的成绩：
注重课堂常规训练，大部分学生能做到：提前做好课前准备、课堂上认真听讲、积极举手发言、规范书写、按时完成课堂练习。独立思考、敢于提问的意识在萌芽。
课堂进行分层教学，练习进行梯度化设计，既注重基础的夯实，又兼顾思维的拓展，确保不同层次的学生在数学课堂上都能有收获。
关注班内风气的变化，了解学生关注的兴趣点，寻找贴合学生喜好的评价方式，有效调动学习的积极性，如本学期初采用的哪吒小贴纸，后期将班级积分与人民币知识相结合，积分兑换抽取盲盒等方式，引导学生保持比较积极上进的学习劲头。
存在的不足及努力方向：
二、 班级管理方面
取得的成绩：
3.
家校沟通渠道畅通：建立了班级钉钉群，校信通，微信，电话等方式，及时发布通知、分享学生在校情况，与家长保持积极沟通，尤其与学习存在困难及行为习惯养成有不足的学生家长，及时共享信息，发现问题，交流方法，争取家长的理解、支持与配合。
细节管理不够到位，如个别角落卫生保持、课间个别学生追逐打闹现象仍需加强监管和引导。要制定更清晰、细致且可持续实施班级公约和岗位职责，利用可视化工具积分表进行过程管理。
对于个别行为习惯特殊（如自控力差、攻击性行为）或情绪管理困难的学生，教育引导方法有时显得单一，缺乏更专业、更长效的策略。今后要加强儿童心理学、行为矫正理论的学习，积极向有经验的教师请教，探索针对特殊需求学生的个性化教育方案。
小干部的作用发挥有限，学生自我管理、自我服务的意识和能力普遍较弱，班主任包办代替较多。继续坚持完善小干部选拔、培训和评价机制，赋予他们更多实际职责，设计更多需要合作、协商、自我约束的小组任务和班级活动，逐步放手，培养学生的责任感和主人翁意识。
回首这一学期，虽然工作琐碎繁忙，充满挑战，但看到孩子们一张张纯真的笑脸、一点一滴的进步，所有的付出都充满了价值。展望新学期，我将继续怀揣对教育的热爱和对学生的责任心，不断加强学习，提升专业素养和管理智慧，为孩子们健康快乐地迈好小学第一步奠定坚实的基础。
本学期，我们一年级数学教研组在学校领导下，聚焦核心素养，深耕教学实践，以团队协作之力，扎实推进各项工作，取得了阶段性成果，同时对未来方向有了更清晰的规划。
一、 深耕细研，协作奋进创佳绩
1.
精研新教材，把握教学新方向：我们将新教材研读作为重中之重，通过集体备课、专题研讨等形式，深入理解编排意图与核心素养要求。结合学情，共同梳理教学重难点，优化教学设计，确保教学方向精准、内容扎实。
2.
聚焦真问题，课堂研讨求实效：直面一年级课堂常见问题（如学生注意力维持、操作活动组织、抽象概念理解等），定期开展主题研讨。教师们分享真实案例，剖析原因，共商对策，形成了如“趣味情境导入法”、“可视化操作支架”、“课堂常规小妙招”等一批实用策略，有效提升了课堂管理效率与教学针对性。
3.
数据驱动教学，质量跟踪促提升：建立常态化的教学质量跟踪分析机制。定期进行单元练习分析、作业反馈研讨，通过数据对比，精准定位班级差异与学生个体薄弱点。组内教师共享分析结果，及时调整教学节奏与辅导策略，实现了“教-学-评”的良性互动。
4.
课标引领实践，知行合一强根基：在各项教研活动中，始终以新课标理念为引领。着力探索如何在“数与代数”、“图形与几何”等具体领域落实核心素养（如数感、量感、空间观念），将抽象课标要求转化为可操作的教学行为，努力在生动活泼的课堂中夯实学生数学根基。
5.
凝聚团队力量，风貌昂扬共成长：组内形成了浓厚的协作共享氛围。老教师倾囊相授，新教师虚心好学，资源共建共享，经验即时交流，教研活动参与度高、讨论热烈。这种积极向上、互帮互助的团队风貌，是推动各项工作高效开展的核心动力。
二、 反思不足，明晰短板再蓄力
在取得成绩的同时，我们也清醒认识到存在的不足：
1.
经验系统化有待完善：虽然积累了丰富的教学实践案例与策略，但尚未能将其系统梳理、提炼升华为具有普遍指导意义的、成体系的教学经验或模式。
2.
课题研究深度待加强：围绕教学难点开展的微型课题研究，虽有一定探索，但研究的深度、成果的显性化（如论文、报告）以及对教学改进的反哺作用，仍有较大提升空间。
三、 展望未来，笃行不怠谱新篇
基于本学期成果与反思，下学期我们将聚焦以下方向，持续精进：
1.
专题梳理：针对“幼小衔接适应性教学”、“计算能力进培养”、“数学阅读兴趣激发”等核心议题，系统梳理已有实践经验、有效策略和典型案例。
2、聚焦难点：精准锚定1-2个影响教学质量提升的关键难题（如“低年级学生数学审题能力培养策略”、“差异化教学在常态课堂中的有效实施”），作为下学期重点研究课题。
3、专业赋能，：理论充电：定期组织新课标、儿童认知心理学、评价理论等专题学习，提升理论素养。
4、视野拓展：积极“走出去，请进来”，学习借鉴校内外优秀经验，鼓励教师参加更高级别的教研活动和竞赛。
回首过往，步履坚实；展望未来，信心满怀。一年级数学教研组全体成员将继续秉持教育初心，发扬团结协作、求真务实的优良作风，直面挑战，深耕细作，为不断提升我校一年级数学教学质量、助力学生数学素养的扎实奠基而奋力前行！
2024-2025学年第二学期
一二班班主任及数学学科工作总结
时光飞逝，转眼间本学期已接近尾声。现将本学期的工作总结如下：
班级管理方面
取得成绩：
本学期班级管理工作以“习惯养成、自主管理、家校共育”为核心。
1.
常规管理常抓不懈：持续强化课堂纪律、课间活动、路队、卫生等常规要求，通过班级积分制，引导学生自觉遵守规则。着重培养“课前准备”、“倾听发言”、“物品整理”等学习习惯，效果显著，班级秩序井然。
2.
班风建设与德育渗透：利用每日总结课结合日常小事进行品德引导。设立班长，组长，建立4人小组，借助学生力量共同管理班级，每周队会课进行评比选出优秀小组及需努力小组，营造温馨、鼓励的班级氛围，关注学生情绪变化，及时疏导。
3.
家校沟通桥梁作用：保持与家长的定期沟通，及时反馈学生在校表现，积极回应家长关切，协同解决学生在学习和行为习惯上遇到的问题。
存在问题：
班级整体纪律仍旧有待加强。
学生主动学习意识仍待培养。
3、个别特殊学生改变不大。
改进措施：
优化班级评价制度，多发掘表彰学习明星，带动整体氛围。提升沟通针对性：
对个别在行为习惯或学习上出现反复或困难的学生，增加与家长的沟通频次，共同分析原因，制定个性化帮扶策略（如“专注力训练小贴士”、“家庭计算每日练”）。
二、 数学教学方面
取得成绩：
顺利完成学科教学任务，
注意采用情境教学、游戏化教学（如口算接龙、购物模拟）、动手操作（摆小棒、拨计数器、拼图形）、小组合作等多种方式，激发学习兴趣。重视口算能力的日常训练，坚持每日练习，并在口算比赛中取得不错的成绩。注重数学与生活的联系，引导学生用数学眼光观察生活（如认识人民币、看钟表）。及时参与组内、校内教研及学科活动，提升自我学科专业素养。
存在不足：
4、个体差异显著：
学习能力强的学生“吃不饱”，学习困难的学生“跟不上”，课堂教学的普适性与个性化需求之间的矛盾依然存在。
改进措施：
坚持深化计算教学，夯实基础，提升效率，强化算理理解。设计多样练习，提升应变能力。加强解决问题策略指导，发展数学思维，聚焦阅读理解能力，在教学中，引导学生逐字逐句读题，圈画关键信息（数字、问题），用自己的话复述题意，尝试用简单的图示（如画线段、圈一圈）表示数量关系。探索优化教学与辅导的策略，促进个体发展。
回顾一学期的辛勤耕耘，看到孩子们的成长与进步，深感欣慰，也深知肩负的责任。班级管理和数学教学是相辅相成的，良好的班风是有效教学的保障，扎实的学科素养又能促进学生整体素质的提升。在今后的工作中，我将继续怀揣教育热忱，聚焦问题，落实改进，以更饱满的热情、更科学的方法、更细致的关怀，陪伴孩子们在知识的海洋中快乐遨游，为他们的全面发展奠定更坚实的基础！
教学方面：
取得的成绩：
1.学生基础能力显著提升：通过多样化的教学方法，如实物演示、游戏教学等，学生对 100
以内数的认识、加减法运算、图形的初步认识等基础知识有了较好的掌握。
2.学生学习习惯逐步养成：借助“数学小侦探”“数字闯关”等课堂游戏，学生学习兴趣高涨，课堂参与度明显提高。大部分学生养成认真听讲、积极发言的习惯，作业完成质量也稳步提升。
3.学生应用能力初步形成：在教学中，我注重联系生活实际，引导学生运用所学知识解决问题。例如，在认识人民币的教学后，组织学生模拟超市购物活动，学生能够灵活运用所学知识进行商品价格计算和交易。学生在解决简单的实际问题时，能够分析题目中的数量关系，提出合理的解决方案，初步具备了数学应用意识。
存在的问题：
1.课堂效率有待提高。部分教学环节衔接不够紧凑，重难点讲解有时不够精准，影响了教学进度，导致个别内容需课后补充。
2.培优辅困效果不佳。对学困生生关注过多，他们成绩提升也不明显。以至于对学有余力学生的拓展指导不够充分，导致培优效果欠佳。
3、没有培养好学生认真做题的习惯。学生做题浮躁，粗心。
努力的方向：
优化课堂教学环节：精心设计教学流程，合理分配教学时间，精简教学语言，突出重点难点。灵活运用多媒体资源，增强课堂吸引力，提高教学效率。实施分层教学策略：深入了解学生学情，为不同层次学生制定差异化学习目标和任务。加强对学困生的课后辅导，为学优生提供拓展训练，促进全体学生共同发展。继续培养学生养成良好的学习习惯。
班级管理方面
取得的成绩：
1.学生纪律与习惯养成良好：通过制定班级公约，设立“比一比，我最棒”评比制度，学生课堂纪律明显改善。大部分的学生能做到认真听讲、积极发言，课间能自觉遵守秩序，班级整体纪律性得到显著提升。
2.班级文化建设初显成效：带领学生共同布置教室，设立读书墙、荣誉墙等区域，营造温馨的学习环境。结合学校组织的各项活动，如每月的评比、运动会、查字典比赛、好书伴我成长、口算比赛等活动，鼓励学生积极参与，为班级争光，增强了班级凝聚力，学生的集体荣誉感明显增强。
3.品德规范内化于心：德育工作是班主任工作较为重要的一部分，因此我会经常找学生谈心，了解他们的学习和心里状况。每周开展主题班会，加强思想教育。通过一学期的努力，学生文明意识显著增强。大部分的学生能主动使用礼貌用语，在校园见到老师、同学主动问好；学会感恩父母，在家主动家务
，初步形成尊老爱幼、互帮互助的品德观念。
存在问题
2.学生自主管理能力较弱：班级事务多由班主任和班干部包办，普通学生参与班级管理的机会较少，未能充分调动全体学生的积极性。
3.活动形式创新性不足：班级活动以传统形式为主，缺乏新颖性和吸引力，未能充分满足学生多样化的需求。
努力方向：
1.优化个别教育方法：针对特殊学生建立个人成长档案，制定个性化教育方案。采用鼓励教育与行为矫正相结合的方式，定期与家长沟通，形成家校教育合力。
2.完善自主管理机制：推行“人人有事做”的班级管理模式，设立更多管理岗位，让每个学生都参与到班级事务中。定期开展班干部培训，提高学生自主管理能力。
3.创新班级活动形式：结合学生兴趣特点，设计更多富有创意的班级活动，激发学生参与热情，丰富校园生活。
侯亚菲
教育教学方面：
1、多样化的教学，激发学生的学习兴趣。本学期通过游戏教学、情境教学大大激发了学生学习数学的兴趣和积极性，学生在核心知识掌握上成效突出．所学知识基础扎实．
2、注重培养学生的数学思维能力和实践操作能力。在课堂上通过让学生动手摆小棒，拨计数器和欢乐购物等活动。帮助他们理解抽象的教学概念，使学生能够独立思考并解决简单的数学问题，分析和解决问题的能力得到了锻炼。
3、重视学生良好学习习惯的培养。经过一学期的努力，大部分学生能做到认真听讲，积极回答问题，按时完成作业。逐步形成了良好的学习态度和学习习惯。
存在的不足：
1、班级学生数学基础和学习能力存在差异，特别是学困生的进步比较慢与整体水平差距较大，对学因生的关注和描导还不狗细致。
2、对数学知识的拓展和延伸不够。学生接触到数学实用案例较少，没有更多时间去拓展，不利于培养学生适用数学知识解决实际问题和创新思维。
今后努力方向：
1、加强分层教学和个别辅导。深入了解每个学生，制定更具有针对性的辅导方案，对学因生进行一对一辅导，发现他们的问题给予及时帮助。对学有余力的学生，提供更为具有挑战性的学习任务，满足他们的学习需求。
2、注重知识拓展与实践应用。引入生活中的数学案例，开展数学实践活动，让学生在实践中感到数学的实用性与趣味性，也深刻认识到数学来源于生活，又服务于生活。
班级管理方面：
1、巩固常规，提高学生的自主性。在上学期建立的各项常规基础上，强调学生的自觉遵守和内化，减少外部提醒，更多通过榜样示范，引导学生自我约束。同时鼓励学生自己的事情自己做，独立完成力所能及的事情，在老师的指导下，参与班级事务，明确个人保管责任，维护班级环境卫生。
2、增强班级的凝聚力和团队合作精神。通过组织各种班级活动，使学生相互帮助，相互鼓励。共同为班级荣誉而努力，班级氛围和谐融洽。
3、家校密切合作。积极与家长沟通交流，通过电话、微信等方式及时向家长反馈学生的学习和生活情况。听取家长的意识和建议，班级各位老师互相配合，共同促进学生的成长与发展。
4、高度注重学生的安全与健康。每天对学生的健康状况及时跟踪观察，保证身体健康，对学生的安全进行及时提醒，互相监督，及时进行各项安全教育，防患于未然。
存在的不足：
1、学生的自主管理能力有待提高。在执过过程中，部分学生需要反复提醒和督促，缺乏自我约束和自我管理意识，存在不良行为习惯，虽采取多种教育措施，但效果不够显著，需进一步加强引导。
2、活动形式较单一。缺乏创新性和吸引力。部分活动未调动全体学生的积极性。个别学生参与度不高。
3、班级班干部管理力度不够。需在老师的提醒下进行班级的管理工作。
努力方向：
1、培养学生自主管理能力，加强对班干部的培训和指导，明确职责，赋与更多管理空间，推广更广泛的岗位制度，让更多学生参与。提升责任感和能力。
2、创新活动形式。结合学生的兴趣爱好和年龄特点，设计更多丰富多彩、形式多样的班级活动，提高学生的参与度与积极性，增强班级的凝聚力和活力。
3、关注个别学生。加强行为习惯教育，建立专门的成长档亲。深入了解问题的根源与家长密切配合。共同对学生进行教育和引导。采用鼓励表扬与批评相结合的方式，帮助改变不良习惯，养成良好的学习和生活习惯。
2024~2025学年第二学期教育教学工作总结
李红
回顾这一学期，我在数学教学与班级管理工作中不断探索实践，有收获的喜悦，也有需要改进的地方。现将本学期的教育教学工作总结如下：
（一）教学成绩
（二）教学方法与实践
在教学过程中，我注重将数学知识与生活实际相结合。比如在《认识人民币》的教学中，我模拟超市购物场景，让学生用学具人民币进行买卖游戏。学生们在角色扮演中，轻松掌握了人民币的换算和使用方法，同时也提高了解决实际问题的能力。为了满足不同学生的学习需求，我还开展分层教学。对学习能力较强的学生，布置拓展性习题，鼓励他们挑战难题；对学习有困难的学生，进行一对一辅导。
（三）存在不足
（四）努力方向
二、班级管理工作
（一）培养学生习惯
我注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯。例如，我通过积分制激励学生遵守课堂纪律，积极参与课堂互动。同时我也注重培养学生的生活习惯，如保持教室整洁、爱护公共财物等。
（二）家校合作
在与家长的沟通合作上，我通过家长会、微信群等方式，及时反馈学生的学习和生活情况。针对学生在学习中出现的问题，与家长共同制定解决方案。比如学生小琦，学习习惯较差，经过与家长的密切配合，他在课堂专注度和作业完成质量上都有了明显改善。
（三）存在不足
（四）努力方向
总之，这一学期的教育教学工作让我收获颇丰，也让我认识到自己的不足之处。在今后的工作中，我将不断学习，努力改进，争取在数学教学和班级管理工作中取得更好的成绩，助力学生健康快乐成长。
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