2024-2025学年第二学期数学教学工作总结
屈素娥
本学期,我担任五年级一班的数学教学工作,一学年来.我自始有终认认真严谨的态变.勤恳,坚持不懈的精神,从事着自己的教学工作,为了不断提高教学质量,促进学生全面发展,现将本学年数学教学工作总结如下.
教学方面
一.在课堂中激发学生学习兴趣,让他们体验到学习数学的快乐.我们班有54学生,31名男生,23名女生,约有三分之一的学生数学基础非常薄弱,对数学学习兴趣不高,这一学年.我看手从培养学生数学兴趣入手,将每一次的作业的准确整洁.美观作为星级评比的标准.每周一次小结,并将星级评分累加,进行评比.以此作为评价的重要标准.极大程变的提高了学生学习的积极性.一部分学生在数学书写上也得到了极大的改善.我还利用各种机会.经常给不同层次学生以成就感,让每位学生都能体验到学习教学的成功与快乐.
二、认真钻研自己的本质业务.努力提高课堂40分钟的教学效率。在上每一节课的之前.我都会认真查阅《教学参考用书》等相关资料.以做到上课时能抓住重难点.让学生把当节知识学会.学懂.不留夹生饭,此外,对于给学生布置的作业.我都会先去做一遍.把握哪些是难点,哪些是需要略讲的.做到心中有数，提高课堂教学效率.注重学生思维能力的培养
课中通过提问.小组讨论.比赛等方式.激发学生的思维活力.培养学生的逻辑思维.和空问想象能力,例如在讲组合图形的表面积和体积时,我令一步一步去引导学生如何去分析.表面积求哪些面的面积,有没有有问便的方法.体积与哪些量有关.锻炼学生的空间想家能力和实践操作能力四认真批改作业.布置作业有针对性,有民次性.
在工作中,我对每次作业都做到批改及时认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题做出分类总结.进行透彻的讲评.并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放天.
王教学中出现的问题及改进措施.
1.问题(1)部分学生学习主动性不足,依赖老师和同学的帮助.缺乏独立思考和自立学习的能力.(2).一部分学生对易错易说题理问不够虽多次辅导.出现同种类型时,依然出错.(3)部分学生的思维能力空间整象较差.(4)、一部分学困生的学习进步不明显.书写也不好.
2.改进措方施:(1)加强对学生学习方法的指导,培养学生的自主学习习惯.例如,指导学生如何预习复习.做笔记.总结归纳导,让学生学会自主学习.(2)在知识传授过程中.注重引导学生思考知识的应用和拓展.培养学生的创新思维.(3)对学围生的学习.还要多注重方法.和心理疏导.让他们爱学习教学,把基础知识打扎实级管理方面
一.平等对待每位学生
开学初就和学生一起商量.订好规矩.不因学习的好坏,而执行力度有偏差
二、注重细节
且在班级管理中我几乎做到事住细,让每个学生感受到老师对她的关心，关爱 ，比如某个学生的鞋子坏了,或者生病了.我会第一
时间和家长取得联系。
三、做好班以级的卫生管理工作.
五年级学生虽然年这全上比的年级学生大了几岁,但是现在的学生普遍缺乏较强的劳动能力,切如地面上的大团纸,在打扫卫生时好像没看见一样.开学初我就安排卫生班长去检查.对卫生班长亲自指导.都哪些需要注意,天长吹.值理打扫的地面比以前更干净了.教室卫生我还特别安排卫生小队长去检查督促安排了4个小队长,做到一天三检查.课问.中午.晚上,四个小队长谁干的好.周末评价有奖励.在同学们的养心协下力,班级卫理工作有了一个较电好的坚持.
四.做好晨晚检.
在班级中我安排了一个员.每天及时提醒学生量体温,及时发现学生健康问题,及时和家长取得联系,把学生的健康放在第一位,只有身体好了,才能全身心投入学习.
出现的问题和改进措施
问题:1个别学生卫生意识还比较差.抽屉.地面没有做好干净整洁
2.一部分学生的自控能力还比较差.上自习课时和别人说与学习无关的话.
3.一部分学生的椅摆放常常比较凌乱.常需要小队长去提醒。措施:1.以后要多看到班级管理的书籍学习他人的好方法,来用到自己的教学实践中。
2采用多种评价方式,提高小队长的工作积极性.使班级的各次工作能做到更好.
3.对个别习惯较差的同学,要多谈心,使他们尽早改掉不良习惯.
在今后的工作中.只有从点滴做起,从小事做起.因势利导,做到润物细无声.给学生更多的人文关怀,才能把工作片引学生的心里去,各方面才会变得更好!
2024-2025学年第二学期期末工作总结 魏俊娟
时光荏苒，五年级下学期的教学工作已圆满结束。本学期，在学校领导的关心指导和同事们的热心帮助下，围绕立德树人根本任务，在班级管理和教育教学方面进行了一系列探索与实践。现将本学期工作总结如下：
班级管理方面：
1. 取得的成绩：
（1） 课堂纪律与学习习惯稳步提升：
通过建立清晰的课堂规则、及时有效的评价反馈（如积分制、小组竞赛）以及关注个体差异，大部分学生能够遵守课堂纪律，专注听讲，按时完成作业，初步养成了良好的数学学习习惯（如预习、复习、验算、规范书写）。
（2）班干部培养初见成效：进一步发挥数学课代表和学习小组长的作用，他们在收发作业、组织小组讨论、帮助学习困难同学等方面起到了较好的桥梁和助手作用，锻炼了能力，也减轻了教师负担。
（3）师生关系融洽，沟通渠道畅通：注重与学生课下交流，关心他们的学习状态和情绪变化。利用课后、课间时间进行个别辅导或谈心，建立了较为和谐的师生关系，学生愿意主动提出数学学习上的疑问和困难。
（4）家校沟通更加顺畅：
通过家长会、电话、线上平台等多种方式，定期与家长沟通学生在数学学习方面的表现、进定期与家长沟通学生在数学学习方面的表现、进步与需要关注的问题，争取了家长的理解与支持，家校合力初步形成。
2. 存在的不足：
（1）部分学生行为习惯仍需加强：仍有少数学生存在上课注意力易分散、作业拖拉或书写潦草、学习主动性不强等问题，对其行为习惯的引导和督促力度需持续加大。
（2）个性化管理深度不够：在针对不同性格、不同学习基础学生的管理策略上，有时显得方法单一，未能完全做到“因材施管”，对个别特殊需求学生的关注和支持还不够深入细致。
（3）班级凝聚力建设有待深化：虽然整体氛围较好，但在利用数学学习活动（如数学游戏、项目式学习）进一步增强班级整体凝聚力和互助精神方面，做得还不够充分。
（4）家校协同的针对性有待提高：与部分家长的沟通有时停留在表面问题，对于如何更有效地指导家长在家配合进行数学学习辅导，提供具体可操作的方法建议方面做得不够。
3. 今后努力的方向：
（1）强化习惯养成与个别化指导：持续细化课堂常规要求，加强对学习习惯欠佳学生的跟踪指导和正向激励。尝试建立更个性化的“成长档案”，记录其点滴进步，增强其自信心和内驱力。
（2）深化班干部队伍建设：给予班干部更多锻炼机会和责任，定期培训指导，提升其管理能力和服务意识，更好地发挥模范带头作用。
（3）创新班级活动形式：
结合数学学科特点，设计更多趣味性强、参与度高的班级活动（如数学谜题挑战、数学故事会、数学小报评比等），在活动中增进了解、培养合作、提升班级归属感。
（4）提升家校共育实效性：针对不同类型学生和家长需求，提供更具体、更专业的家庭教育指导建议（如推荐数学学习资源、辅导方法）。探索利用线上平台建立更便捷高效的日常沟通渠道。
二、 教育教学方面
本学期，我紧紧围绕课程标准要求，聚焦学生数学核心素养的培养，不断优化教学过程，努力提高教学质量。
1. 取得的成绩：
（1）扎实完成教学任务，目标达成度较高：顺利完成了本学期“分数的加法和减法”、“分数的乘法”、“长方体和正方体”、“折线统计图”、“数学广角——找次品”等核心单元的教学任务。通过课堂观察、作业分析及单元测验，大部分学生掌握了基础知识和基本技能，对分数运算、空间观念、数据分析等核心内容的理解达到了预期目标。
（2）教学方法尝试改进：积极尝试运用启发式、探究式教学。在《长方体和正方体》单元中，鼓励学生动手操作学具，观察、触摸、拆解，加深对立体图形特征的理解；在《折线统计图》教学中，引导学生联系生活实例（如气温变化、身高增长）收集、整理、分析数据，培养数据意识。小组合作学习在解决实际问题环节得到有效运用。
（3）重视算理理解与思维训练：
在分数运算教学中，不仅强调算法，更注重引导学生理解算理（如分数加减法为何要通分，分数乘法与整数乘法的联系与区别），通过数形结合（如画图）帮助学生直观理解。设计了一些有梯度的思考题，鼓励学有余力的学生挑战，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
（4）关注学情，加强辅导：
通过课堂提问、作业批改、小测验等途径及时掌握学情。对学习困难学生进行课后义务辅导，查漏补缺；对学优生提供拓展性学习材料或任务，满足其发展需求。
2. 存在的不足：
（1）学生分层现象依然存在：尽管进行了辅导，但班级内数学学习能力的分化仍较明显。部分学生在解决稍复杂的实际问题（尤其是分数应用题、综合性问题）时仍感困难，灵活运用知识的能力有待提高。如何更有效地实施分层教学、精准帮扶仍需深入探索。
（2）课堂互动深度与广度有待提升：虽然尝试了合作学习，但有时讨论流于形式，部分学生参与度不高，思维的碰撞和深度交流不够。提问的设计和追问的技巧需要进一步优化，以激发更多学生的深度思考。
（3）信息技术与数学教学的融合可以更深入：对利用多媒体、教育软件、在线平台等信息技术手段辅助教学，创设更生动、高效的学习情境方面，虽有应用但深度和广度不够，未能充分发挥其优势。
（4）评价方式相对单一：评价仍较多依赖纸笔测验和作业，过程性评价（如课堂表现、探究活动参与度、合作能力、学习态度等）的权重和具体操作方法有待完善，未能更全面、动态地反映学生发展。
3. 今后努力的方向：
（1）深化分层教学与个性化学习：
深入研究学情，设计更有针对性的分层作业和课堂任务。探索建立“学习共同体”，鼓励学生互帮互学。为不同层次学生制定更清晰的“最近发展区”目标，提供更匹配的学习资源和路径。
（2）提升课堂互动质量：
精心设计核心问题链和探究任务，引导学生进行真正的深度思考和有效讨论。学习并运用更有效的课堂提问策略和理答技巧，鼓励学生大胆质疑、表达不同见解。关注沉默的学生，创造更多让他们展示的机会。
（3）完善多元评价体系：增加过程性评价的比重，设计更清晰的评价量规，将课堂参与、小组合作表现、数学实践活动成果、学习态度等纳入评价范围，形成更全面、客观的学生学习画像，以评促学。
（4）加强自身学习与研究：
持续学习新的教育教学理论、课标精神，积极参与教研活动，多听课、多反思、多撰写教学心得或案例，不断提升自身的专业素养和教学能力，为六年级的数学教学做好更充分的准备。
回顾一学期的教学工作，有辛勤的付出，也有收获的喜悦，更清晰地认识到自身的优势与不足。在今后的工作中，我将继续秉持热爱教育、关爱学生的初心，针对本学期发现的不足，聚焦核心问题，在精细化班级管理、深化教学改革、促进教育公平（缩小差距）、提升专业能力等方面下更大功夫。我将以更饱满的热情、更科学的方法、更扎实的行动，努力为每一位学生的数学学习和健康成长创造更好的条件，为他们的未来发展奠定更坚实的基础。
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