2024—2025学年第二学期

                            期末个人工作总结

    时光荏苒，日月如梭。紧张而又愉快的一学期临近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各位老师的帮助下，经过努力取得了一些成绩；而遗憾的是，还存在着一些不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。为使今后做的更好，现对本学期的工作做以下总结。

一、班级管理

    取得成绩：

    1、学生的健康安全为第一位：加强学生的健康管理，做好晨、午、晚检。对班级的消杀工作及时落实，做好课间、饭间及时开窗通风，提醒上下楼梯注意安全等，安全放在第一位。

    2、勤抓班级卫生工作：通过上学期发现本班学生的卫生习惯有待进一步加强落实，本学期将学生划分成卫生小组，由卫生班长及时提醒学生打扫室内外卫生，打扫之后由卫生班长检查落实，打扫干净的小组及时进行加分奖励，提高学生的劳动积极性。

    3、家校沟通常态化，凝聚教育合力：定期向家长反馈学生在校表现（进步与待改进之处），特别关注学生在校出现的问题或异常表现，第一时间与家长沟通，共同探讨解决方案。尊重理解，寻求支持，认真倾听家长的意见和建议，争取家长对班级工作的理解、信任与支持，形成家校共育的良好局面。

    问题和不足：

    1、监督机制不完善：班级管理主要依赖班干部和教师监督，学生自我监督和互相监督的机制尚未有效建立。因无法时刻关注班级的每一个角落，使得一些不良行为不能被及时发现和纠正，影响了班级秩序。

    2、教育方法创新不足：在班级管理中，仍然较多采用传统的教育方法，对新的教育理念和管理模式学习、应用不够。面对新时代学生的特点和需求，缺乏有效的应对策略，导致部分管理方法效果不佳。

    3、因时间分配不合理所以对班级中学生的思想变化关注的较少，充分了解他们心里所想的时间还不够，没有真正走到他们中间去。

    努力方向：

    1、完善监督反馈机制：推行"班级管理轮岗制"，让每位学生都有机会担任值日班长，记录班级日常事务，通过人人参与，人人监督，提高班级整体秩序。

    2、加强自我提升，更新教育理念：多阅读班级管理方面专业书籍。运用教育信息化工具提升班级管理效率，通过复盘总结优化管理策略，逐步形成有效的班级管理方法。

二、教育教学

    取得成绩：

    1、课前备好课：认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，了解学生原有知识的基础以及学习新知识可能会有哪些困难，以便采取相对应的措施。

    2、创造良好的课堂学习氛围：组织好课堂教学，关注全体学生，同时激发学生的情感使他们产生愉快的心情，创造良好的课堂气氛，加强学生听课习惯的培养，课堂提问面向全体学生，对于不同的学生给予不同难度的问题，尽可能让每个学生每节课都有自己的收获。

    3、课后作业管理：对于学生的作业进行全批全改，并针对其中的情况进行记录，针对共性问题课堂上及时讲解并寻找更好的教学方法；对于个性问题个别辅导纠错。

    问题和不足：

    1、课堂教学的分层实施不够精准：虽然采用了分层教学理念，但在课堂提问、任务设计环节，对不同层次学生的学习需求把握不够细致。例如，对优秀生的挑战性任务深度不足，难以充分激发其思维潜能；对学困生的基础巩固任务缺乏引导，导致部分学生理解困难。

    2、教学评价体系不够完善：对学生学习过程中的态度、合作能力、创新思维等方面的评价关注不足。例如，在小组合作学习中，未建立明确的合作评价标准，难以量化学生的沟通协作表现；对学生提出的创新性解题思路，缺乏持续性鼓励机制，导致部分学生的探索热情逐渐消退。

    3、教学反思与教学创新力度不足：日常教学中，虽能进行课后反思，但缺乏系统性总结，未能将反思成果有效转化为改进策略。在教学方面，对前沿教育理念（如大单元教学、跨学科融合）的学习和实践较少，课堂设计仍存在“重知识传授、轻素养培育”的倾向。

    努力方向：

    1、设计并实施更有效的分层教学方案，对于优秀生和学困生采取不同的教学方式，从课堂听讲到课后练习，选取合适并有效的教学方法。

    2、评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。采用多样化的评价方式，做到有针对性的评价。

    3、注重个人学习和提升，多学习名师的课例和优秀的教学方法来弥补自己的不足，使自己在教学方面有更大的进步。

    回顾这一学期的班级管理和教学工作，虽然取得了一些成绩，但也存在着不足之处。在今后的工作中，我将不断总结经验，改进方法，继续努力，为培养更多全面发展的优秀学生而不懈奋斗。

                                                               四一班

                                                               冯盟莉

                       2024～2025学年第二学期工作总结

白钺

    时光荏苒，一学期的副班主任工作在忙碌与充实中落下帷幕。回顾一学期的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中收获，现将一学期的工作总结如下。

一、教学管理工作

（一）取得成绩

　　在数学教学管理中，我积极探索契合四年级学生认知特点的教学方法。充分利用多媒体教学资源，如通过动画视频讲解知识点，让抽象知识变得直观易懂；借助计时器开展解题比赛，提升学生的计算速度与准确率，强化时间观念。同时，利用投屏展示学生作业中的典型错例，引导学生共同分析错误原因。

　　注重培养学生数学核心素养，通过提问、小组合作探究等方式，引导学生观察、分析、推理，锻炼逻辑思维能力；培养学生解决实际问题的能力。此外，推行 “小老师” 制度，让学生轮流讲解数学题，学生在讲解过程中，语言表达的逻辑性和条理性得到显著提升。

（二）存在问题

　　部分学生对抽象知识理解不透彻，在实际应用中容易混淆，导致解题错误；学生的计算能力两极分化严重，基础薄弱的学生计算速度慢、错误率高。教学方式有时仍较为单一，对于一些拓展性、综合性的数学问题，未能充分调动所有学生的积极性，部分学生在课堂上参与度不高。

（三）改进措施

　　针对知识理解困难问题，制作更详细的思维导图，帮助学生梳理知识框架，加深对运算定律的理解；对计算能力较弱的学生，制定个性化的计算练习计划，定期进行一对一辅导。丰富教学形式，引入数学游戏、数学故事等元素，如开展 “数学闯关游戏”，让学生在游戏中巩固知识；对于综合性问题，采用项目式学习方式，组织学生分组合作完成，提高学生的参与度和学习兴趣。

二、班级管理工作

（一）取得成绩

　　在班级管理中，我与吕老师密切配合，关注学生的全面发展。通过日常观察、谈心交流等方式，深入了解学生，依据学生性格、学习能力等特点，合理安排座位和分组合作。建立奖励机制，每周评选 “数学进步之星”“合作小能手” 等，给予小奖品和表扬，极大激发了学生的学习积极性和集体荣誉感。同时，注重培养学生的团队合作精神和互助意识，班级形成了良好的学习氛围。

（二）存在问题

　　班级中部分学生自律性较差，课间存在打闹现象，影响班级秩序；在小组合作学习时，个别学生过于强势，忽视其他成员意见，导致合作效果不佳。家校沟通不够及时和深入，部分家长对孩子在学校的数学学习情况了解不足，未能形成有效的家校教育合力。

（三）改进措施

　　加强班级纪律管理，制定明确的课间行为规范，安排学生轮流担任纪律监督员，对遵守纪律的学生进行表扬，对违反纪律的学生及时进行教育引导。在小组合作学习前，明确小组成员的职责和合作规则，引导学生学会倾听和尊重他人意见，定期组织小组合作经验分享会，提高合作效率。

　　增加与家长沟通的频次，定期向家长反馈学生的数学学习情况和班级活动；针对家长关心的问题，及时进行沟通解答，增强家校之间的联系与合作。

　　一学期的工作有收获也有遗憾，在今后的工作中，我将继续总结经验教训，不断改进工作方法，努力提升教学管理和班级管理水平，助力学生在数学学习和个人成长道路上取得更大进步。

          2024—2025学年第二学期四年级班主任期末个人工作总结 

     时光如细沙从指缝间悄然流逝，转眼间，本学期的教育教学工作已接近尾声。站在学期的末端回望，那些与孩子们共同成长的点滴、课堂上思维碰撞的火花、班级管理中的欢笑与思考，都化作珍贵的记忆。身为四年级班主任，我始终以“立德树人”为初心，在班级管理与教学实践中不断探索前行。现将本学期工作总结如下： 

一、班级管理：用爱浇灌，静待花开 

（一）精心培育，滋养习惯之苗 

    在班级管理的沃土上，我将学生日常行为习惯养成教育作为首要任务。每天穿梭于教室的各个角落，敏锐捕捉孩子们情绪的细微变化，就像园丁守护花朵一般，及时发现并解决问题。从整理书桌、端正坐姿的小细节，到遵守纪律、文明待人的大原则，我都耐心引导。通过一次次班会课的分享、一个个生活案例的剖析，教会孩子们换位思考，让尊重与理解的种子在他们心中生根发芽。看着孩子们从懵懂莽撞逐渐成长为懂礼貌、守规矩的少年，那份欣慰难以言表。

（二）赋能学生，激发管理活力

　　我深知，每个孩子都是班级的小主人。在班级管理中，我大胆放手，充分发挥课代表、组长的带头作用。就像搭建一座积木城堡，我为孩子们明确分间、布置任务，鼓励他们积极参与班级事务。无论是收发作业，还是维持课间纪律，小干部们都干劲十足。他们之间形成了良性竞争，互相学习、互相监督，不仅锻炼了自身能力，更成为我管理班级的得力小助手。在这个过程中，班级的凝聚力如同滚雪球般越来越强，孩子们真正成为了班级的主人。

（三）用心沟通，点亮问题学生的心灯

　　班级里总有一些“特别”的孩子，他们像未经雕琢的璞玉，需要更多的关注与引导。面对纪律松散、总爱推卸责任的问题学生，我没有急于批评指责，而是选择用耐心与爱心敲开他们的心门。课间的闲聊、谈心，我努力寻找他们的闪光点，用放大镜去发现他们的优点。一次小小的进步、一句温暖的鼓励，都成为拉近彼此距离的桥梁。慢慢地，这些孩子眼中有了自信的光芒，行为习惯也有了明显改善，这让我更加坚信，每一个孩子都值得被温柔以待。

（四）反思不足，明确前行方向

　　尽管付出了诸多努力，但在班级管理中仍存在一些遗憾。我对学生思想动态的关注还不够深入，未能完全走进他们丰富多彩的内心世界；面对班级琐事和突发问题时，偶尔会手忙脚乱；与家长的沟通也不够及时、高效，家校合作的力量未能充分发挥。在未来的工作中，我将以更细腻的情感关爱每一位学生，营造团结友爱的班风；以更沉稳的心态处理班级事务，做好学生的心灵引路人；以更积极的态度与家长沟通，形成家校共育的强大合力。

 二、教学工作：以智启思，深耕课堂

 （一）因材施教，点亮希望之光

    在数学教学中，我始终坚信“每个孩子都有自己的花期”。对于基础薄弱的学生，我会用用耐心和鼓励为他们驱散学习的阴霾。课后的单独辅导、课堂上的简单提问，都是我为他们量身定制的“成长阶梯”。当看到他们在一次次小进步中露出自信的笑容时，我感受到了教育的力量。同时，我十分注重培养学生良好的学习习惯，从工整书写到认真计算，从主动思考到细心检查，这些习惯如同基石，为学生的学习之路奠定坚实基础。

（二）创新管理，营造活力课堂 

　　课堂是知识传递的主阵地，为了让每一节课都充满活力，我在课堂管理上下足了功夫。我为学生制定了清晰的课堂行为规范，让“动”与“静”在课堂上完美交融。小组讨论时，孩子们热烈交流、思维碰撞；独立思考时，教室里安静专注。我还巧妙运用小组竞赛、积分奖励等方式，激发学生的学习热情。那些曾经在课堂上昏昏欲睡的孩子，如今也能积极举手发言，课堂真正成为了知识的乐园。

 （三）总结不足，锚定改进目标

     反思本学期的教学工作，我也清醒地认识到自己的不足之处。与同组老师交流学习的较少，导致教学创新能力提升缓慢；在关注学困生的同时，对优秀生的个性化培养有所忽视；课堂教学中，调动学生学习兴趣的方法还不够丰富，对全体学生的关注度也不够均衡，尤其是在辅导学困生时，还缺乏更有效的策略。未来，我将多阅读专业书籍，汲取先进的教育理念；加强对学生的全面关注，根据不同学生的特点制定个性化教学方案；不断创新教学方法，让每一个孩子都能在数学课堂上绽放光彩。

　　教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命、用心灵唤醒心灵的过程。这一学期，我与孩子们共同成长、彼此成就。有收获的喜悦，也有成长的阵痛，但正是这些经历，让我对教育有了更深的理解。在今后的工作中，我将带着这份热爱与执着，继续在教育的道路上砥砺前行，用智慧和汗水浇灌出更加绚烂的花朵，陪伴孩子们走向更美好的未来。

2024 - 2025学年第二学期四年级数学教研组工作总结

　　岁月不居，时节如流。本学期，四年级数学教研组全体教师怀揣教育热忱，深耕教学沃土，在新课标研习、课堂实践与教研创新中步履不停。回首这段充实的旅程，既有硕果盈枝的欣喜，也有自我革新的思索。现将本学期工作全面梳理总结如下： 

一、精耕细作，步履坚实结硕果

 （一）研习课标，理念更新启新程

    以《新课程标准》为灯塔，教研组定期开展沉浸式研读活动。通过专题讲座、案例剖析、分组辩论等多元形式，老师们深度解读新课标的核心内涵，逐步实现从“知识本位”到“素养导向”的教学理念蜕变。在日常备课与教学设计中，老师们巧妙融入新课标理念，精心设计探究性、实践性数学活动，让思维的火花在课堂上持续绽放，助力学生数学核心素养的培育。 

（二）扎根课堂，匠心耕耘提质量 

　　全组教师始终秉持“上好每一堂课”的初心，严格落实课程计划，以素质教育为指引，确保教学时间与质量双达标。教学过程中，老师们各展所长，积极探索高效课堂模式，让数学知识变得生动有趣、易于理解。同时，组内常态化开展听课评课活动，本学期人均听课超40节。每一次听课，都是一次思想的碰撞；每一次评课，都是一次智慧的交融。老师们从教学目标达成、教学方法运用、学生参与度等多个维度展开细致研讨，在互帮互学中不断精进教学技艺。

（三）深耕教研，集智聚力促提升

　　本学期，30次教研活动扎实开展，场场精彩、干货满满。教研会上，老师们围绕计算教学优化、解决问题策略指导等教学重难点，畅所欲言、各抒己见，将自己在教学实践中积累的宝贵经验和创新方法毫无保留地分享出来，真正实现了“问题共探讨，经验同分享”。集体备课环节更是一场智慧的盛宴，从教学环节的巧妙串联，到课堂提问的精准设计，再到作业分层布置的精心规划，老师们反复打磨、精益求精。这份专注与用心化作了喜人的教学成果——在最近一次联考中，年级整体成绩显著提升，班与班之间的分差明显缩小，孩子们的数学成绩如同破土而出的春笋，节节攀升。课余时间，老师们还主动化身“资源收集达人”，将整理的典型例题集、易错点解析文档，以及精心挑选的趣味数学小视频，第一时间分享到教研组群，让教学智慧在交流中不断汇聚、传承。

 （四）携手同行，团结协作显温情

    四年级数学教研组是一个温暖有爱的大家庭。在日常工作与生活中，老师们彼此扶持、相互关爱。教学资源共享早已成为习惯，遇到教学难题时大家共同攻克；有老师临时有事，其他老师主动顶上，毫无怨言。筹备公开课期间，全组教师齐心协力，从教学设计到课件制作，从课堂演练到细节打磨，每一个环节都凝聚着团队的智慧与力量。正是这种团结协作的精神，让我们在面对困难时充满勇气，在前行路上倍感温暖。

 二、反思不足，明晰方向再出发

 （一）活动规划前瞻性不足

    部分教研与教学活动因前期规划不够细致、全面，导致在开展过程中手忙脚乱，节奏混乱，活动质量和预期效果大打折扣。例如集体听课活动，由于缺乏系统安排，未能充分发挥其对课堂教学深度研讨与改进的促进作用。

 （二）教研实践深度广度待拓展

    在教学实践中，老师们虽然积极学习教育理论，但将理论有效转化为教学行为的能力还有待提高，存在理论与实践“两张皮”的现象。课堂教学中，学生主动探究、合作学习的氛围不够浓厚，教学模式相对传统，创新力度不足，难以充分激发学生的学习潜能和创造力。

 三、砥砺奋进，锚定目标向未来

 

（一）科学规划，提升活动质效

    新学期，我们将制定详细的学期活动规划表，明确教研、教学各项任务的时间节点、责任分工和预期目标，并提前做好活动预案。定期组织全组集体观课活动，采用“课前共研 - 课中观察 - 课后深度剖析”的模式，通过多角度分析、全方位互评，切实提升教学研讨的深度和实效性，为课堂教学改进提供有力支撑。 

（二）深化教研，创新教学实践

     建立“每周一主题”教研机制，聚焦“如何提高课堂练习针对性”“怎样培养学生数学审题能力”等具体教学问题，组织老师们提前收集案例、梳理问题、思考对策，在教研会上展开深入讨论与头脑风暴，将研讨成果及时转化为可操作的教学方案，并在课堂中实践检验、优化完善。同时，常态化开展“教学金点子分享会”，鼓励老师们分享日常教学中的小创意、小妙招，让这些源自教学一线的“草根智慧”在组内广泛传播、生根发芽，推动教学模式创新，提升课堂教学活力。

     教育是一场永无止境的修行，亦是一场温暖的奔赴。四年级数学教研组全体教师将以此次总结为新的起点，保持“归零”心态，正视不足、锐意进取。未来，我们将继续携手同行，以智慧为笔、以汗水为墨，在教育的画卷上描绘更加绚丽的色彩，为学生的数学学习之路点亮明灯，助力他们在数学的海洋中扬帆远航！