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(2025-06-16 06:51:43)| 分类： 工作总结 |
2024—2025学年第二学期一年级期末工作总结
兴华公学小学部 郭晓燕（小）
时光荏苒，一年级下学期的教学工作在孩子们的欢声笑语和点滴进步中圆满结束。本学期，我继续担任一年级语文教学工作，并作为班级副班主任，主要负责班级卫生管理工作。面对这群逐渐适应校园生活、求知欲日益旺盛的孩子，我始终怀着高度的责任感和饱满的热情投入工作。现将本学期的工作情况总结如下：
一、 语文教学方面
(一) 主要成绩：
1.
识字与阅读能力显著提升：在巩固拼音的基础上，本学期重点加强了识字教学和初步阅读能力的培养。通过“字源故事”、“生活识字”、“阅读打卡”等多种方式，学生的识字量大幅增加，大部分学生能借助拼音或已学汉字独立阅读浅显的儿歌、童谣和简短故事，阅读兴趣明显浓厚。
书写习惯逐步规范：持续重视写字教学，强化坐姿、握笔姿势和基本笔画、笔顺的训练。通过“书写小明星”评比、优秀作业展示等活动，激励学生认真书写。大部分学生的作业本整洁度、汉字结构的把握和书写规范性较上学期有明显进步。
口语表达与理解能力增强：利用“看图说话”、“小小故事会”、“课堂情境对话”等形式，鼓励学生大胆、清晰地表达自己的想法。结合课文内容进行角色扮演、复述练习，学生的语言组织能力和对文本内容的理解能力得到有效锻炼和提高。
教学方式持续优化：继续探索游戏化、情境化教学。例如，运用“汉字开花”（组词接龙）、“句子变变变”（扩句练习）等趣味活动，以及多媒体课件辅助教学，使课堂更加生动活泼，有效激发了学生的学习内驱力。
5.
分层辅导初见成效：关注个体差异，对学有余力的学生提供拓展阅读材料，对学习暂时困难的学生加强基础知识的巩固练习和个别辅导，努力缩小差距，确保整体稳步前进。
6. 家校协同共育：
通过微信、个别沟通等方式，及时向家长反馈学生学习情况，特别是阅读习惯培养和书写规范要求，争取家长配合，形成教育合力。
(二) 存在的不足：
1.
课堂效率与专注力管理：部分学生在后半节课时注意力容易分散，课堂效率有待进一步提高，需要探索更有效的课堂组织和管理策略来维持学生持久的专注度。
2.
阅读理解深度有待加强：部分学生对文本的理解仍停留在表面信息获取，对文本简单的隐含意义、情感体会和联系上下文理解的能力需要进一步引导和培养。
3.
书面表达的规范性：在组词造句和简单的写话练习中，部分学生存在句子不通顺、标点符号使用不当、错别字等问题，书面表达的规范性和准确性需持续强化训练。
4.
个别学生辅导的持续性：对个别基础特别薄弱学生的辅导，有时因班级事务繁忙而缺乏足够的连贯性和深度。
(三) 未来努力方向：
1.
深化课堂管理艺术：研究更多符合一年级学生心理特点的课堂组织技巧和趣味性强的专注力训练活动（如短时静心练习、情境化任务驱动），提升课堂整体效率。
2.
加强阅读策略指导：在阅读教学中，有意识地渗透简单的阅读策略（如预测、联系生活经验、找出关键词句），设计更有层次的问题，引导学生进行更深层次的思考，如读书时多问几个为什么。
3.
夯实书面表达基础：增加句式仿写、看图写话的练习频率和针对性指导，严格规范书写和标点使用，建立“小小写话角”展示优秀作品，激发写作兴趣。
4.
优化分层辅导机制：制定更清晰的分层目标和辅导计划，利用课后服务或碎片化时间，确保对学困生的辅导更具系统性和持续性。
5.
拓展语文学习资源：积极利用优质的网络学习资源和绘本馆资源，为学生推荐合适的课外读物，拓宽语文学习视野。
二、 班级管理工作
(一) 主要成绩：
1.
卫生管理制度化、责任化：建立并完善了班级卫生值日制度，明确分工（如扫地、擦黑板、整理讲台、清洁窗台、维护桌椅整齐、检查个人桌斗卫生等），责任到人。培养了学生的责任意识和服务意识。
2.
学生卫生习惯有所改善：通过日常强调、示范指导、定期检查和及时反馈（如“卫生小标兵”表扬），学生普遍养成了不乱扔垃圾、主动捡拾纸屑、保持个人座位周边整洁的良好习惯。课间卫生维护意识增强。
3.
环境卫生保持良好：班级整体环境卫生水平有较大提升。地面干净、桌椅摆放整齐、黑板讲台清洁成为常态。在学校的卫生检查中成功争取五月份的到“卫生流动红旗”。
4.
健康安全常抓不懈：积极配合班主任，坚持每日晨午检，关注学生身体状况，及时处理突发情况（如磕碰、身体不适），持续进行安全教育（课间活动安全、个人卫生习惯等）。
5.
与班主任协作顺畅：在班级常规管理、学生行为习惯养成、活动组织等方面，积极与班主任沟通协作，互相补位，共同维护班级良好秩序和氛围。
(二) 存在的不足：
1.
卫生保持的持久性：部分学生课间活动后容易忘记维护卫生，需要老师反复提醒，良好习惯的彻底内化仍需时日。
2.
值日生工作质量波动：个别值日生责任心不强或方法不当，有时清洁不够彻底或效率不高，需要加强培训和过程监督。
3.
个别学生桌斗整理问题：仍有少数学生桌斗物品杂乱，整理习惯未能完全养成，需要更有针对性的指导和督促。
(三) 未来努力方向：
1.
强化习惯巩固与激励：设计更有趣、更长效的激励机制（如“清洁小卫士”积分榜、小组卫生竞赛），巩固学生的卫生习惯，提高自主维护意识。
2.
提升值日生培训效能：定期对值日生进行岗位职责再明确和方法指导（如如何高效扫地、擦墙壁瓷砖等），建立值日组长负责制和检查反馈机制。
3.
聚焦“顽疾”精准施策：对桌斗整理困难的学生，进行一对一指导，建立定期检查（如“周五整理日”）、结对帮扶等制度，帮助其掌握方法、养成习惯。
4.
深化家校卫生共育：通过家长会、个别交流或班级群分享，更具体地向家长传达班级卫生要求和个人卫生习惯培养的重要性，提供家庭可操作的建议，形成家校合力。
5.
提升班级管理艺术：继续向班主任和有经验的老师学习班级管理技巧，在处理学生行为问题时更加注重耐心引导和正向激励，提升育人效果。
总结：
回顾一年级下学期，忙碌而充实。在语文教学上，欣喜于孩子们在识字、阅读、表达上的点滴成长；在班级卫生管理上，欣慰于班级环境日益整洁和学生习惯的逐步养成。工作中的挑战与收获并存，反思让我更加明晰前行的方向。新的学年，我将继续秉持爱心、耐心与责任心，不断精进教学与管理能力，在优化语文教学实效、深化学生习惯培养、加强家校沟通协作等方面持续努力，为孩子们的健康成长和全面发展贡献自己的力量，与孩子们一同迎接充满希望的二年级！
朱涵睿
一：教学
（二）认真批改作业
存在不足：
1.忽视了学生动口快、动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间和练习的时间，以致于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦。
2.口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。
2、后进生虽然有进步,但他们的成绩还是不尽人意。
3、学生阅读面太窄,个别学生没有养成良好的阅读习惯。今后努力的方向：
1.在语文教学中抓常规，让学生喜欢上语文，上课前做好充足的准备。集中孩子的注意力，努力营造和谐、活泼的氛围，让自己的语言变得更加亲切，充满激情。注重课堂上的过程性评价。
2.面向全体学生，在课堂上我的提问尽量设置不同梯度的提问。评价作业时，我尽可能的进行面批，及时的掌握学生运用知识的情况。
3.不断钻研，不断学习。向同事学习优秀的经验,也进一步明确了自己努力的方向。
4.多与家长沟通交流,获得家长的支持。 也会加强和家长的联系,及时和家长沟通学生的情况。
二：班级管理
安全教育:配合班主任做好课间安全巡查，提醒学生文明游戏，做好晨午晚检工作。
2.做好班级卫生工作，每天按时到扫卫生，开窗通风。
3.家校沟通方面
存在不足：
班级管理经验不足:面对学生突发情绪问题或矛盾时，处理方式不够成熟。
班级工作有布置，无落实，使个别学生容易钻空子。
今后努力方向：
多与班主任商量，找到最佳解决问题的方法。
有布置，有落实。班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无。但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。
加强与家长的沟通，共同使孩子发展的更好。
一、语文教学工作
1.学生的阅读兴趣还需继续启发，在今后教学中，阅读需继续渗透，读着读着，形成自己的阅读风格。
2.培优补差工作面不够广，抓两头促中间，整体提高班级成绩，使每个学生夯实基础。迈向优生行列。
二、班级教学工作
（一）用爱心做好工作
（二）用细心、耐心、诚心做好工作
（三）家长和老师共育学生成长
2.阅读兴趣只停留在书面，今后还需继续有针对性训练，使每个学生愿阅读、乐阅读。
2024-2025学年第二学期期末个人工作总结
王秀鸽
一、教学工作
（一）成绩呈现
本学期语文教学聚焦知识与能力培养，从成绩看，班级总分、平均分等数据有一定表现
。拼音、识字等基础板块，多数学生能较好掌握，90 -
99.5分区间人数可观，说明知识传授有成效；阅读与表达方面，通过故事盒、写话练习，部分学生能清晰叙事、规范表达，写话不同字数段的统计也反映出分层进步。
（二）问题梳理
1.
成绩分层明显：仍有少数学生处于60分以下低分区间，在复杂拼音辨析、多笔画汉字识记以及完整语句表达上存在困难，知识吸收和运用的效率较低。
2.
学习习惯待塑：部分学生书写不规范，存在笔画写错、字迹潦草问题；课堂倾听习惯不佳，容易分心，导致知识理解不连贯，影响课堂互动参与度。
3.
阅读写话深度欠缺：阅读简单文本时，部分学生难以抓取关键信息、理解深层含义；写话内容空洞，缺乏细节描写，“时间、人物、地点、事件”
要素呈现生硬，不能生动讲述故事。
（三）改进措施
1. 分层精准施教：为基础薄弱学生定制 “每日基础闯关”
计划，涵盖拼音拼读、常用字书写等基础内容，每日巩固；为学有余力学生设计
“阅读拓展包”，选取简短儿歌、小短文，开展精读训练，提升阅读深度与理解能力。
2. 习惯养成强化：设立 “书写小明星”“倾听小标兵” 每日评选，利用榜样力量激励学生；课堂融入 “听指令快反应”
小游戏，如老师说生字笔画，学生快速书空，训练专注度与书写规范意识。
3. 阅读写话提质：开展 “故事小主播”
活动，每周安排学生分享自己创编或阅读的小故事，锻炼叙事逻辑与表达能力；写话教学引入 “细节魔法棒”
概念，指导学生给句子添加动作、表情、心理描写，让内容更鲜活，如把 “小明吃饭” 拓展成
“小明开心地坐在餐桌前，大口大口地吃着香喷喷的饭菜” 。
二、班级管理
（一）成绩回顾
班级管理围绕安全、卫生、协助班主任开展，取得一定成果。安全工作扎实，学期内未出现安全事故，通过日常安全教育、演练，学生基本树立安全意识
。精心设计主题板报，既美化班级环境，又呼应班级文化氛围。教室日常整洁度良好，为学生创造了舒适的学习环境。
（二）问题洞察
1. 安全意识细节不足：课间活动偶有追逐打闹，部分学生对“轻声慢步” 安全规范执行不牢。
2. 卫生保持持久性差：课间零食碎屑、文具摆放杂乱，需反复提醒，学生自主整理习惯待加强。
（三）改进方向
1. 安全管理细化：开展 “安全情境小剧场” 活动，组织学生编排 “追逐危险”“安全活动”
对比情景短剧，直观加深安全认知；设置 “安全监督员” 岗位，由学生轮流担任，课间巡查提醒不规范行为，强化安全规范执行。
2. 卫生习惯固化：推行 “个人卫生责任区” 制度，每位学生认领自己座位周边小区域，课间自行检查整理；设立
“卫生积分银行”，学生保持卫生、主动整理可积累积分，积分可兑换 “免值日券”“小文具奖励” ，激发自主保持卫生的积极性。
本学期语文教学与班级管理工作，在实践中积累经验、发现不足。教学上，学生基础夯实有成效；班级管理中，安全、卫生、协作有成果。这段历程是成长是积淀，也为后续工作筑牢基石，我将带着思考与收获，继续深耕教育，守护学生成长。
王秀鸽
2025.6
2024-2025学年第二学期一年级语文
个人工作总结
赵青
一、教学方面
1.
趣味教学，激发学习兴趣：一年级学生注意力集中时间较短，为了吸引学生的注意力，提高课堂学习效率，在教学中采用了丰富多样的教学方法，如游戏教学法、多媒体教学法等。在识字教学中，通过编字谜、观看动画识字视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；在阅读教学中，利用多媒体课件展示课文相关的图片、音频、视频，创设生动的教学情境，帮助学生理解课文内容，激发阅读兴趣。
2.
分层教学，关注个体差异：每个学生的学习能力和基础都存在差异，为了让每个学生都能在原有基础上得到发展，在教学中实施分层教学。对于学习能力较强的学生，布置拓展性的学习任务，如推荐阅读难度稍高的课外书籍、鼓励进行创意写作等；对于学习有困难的学生，给予更多的关心和辅导，利用课余时间进行一对一的辅导，帮助他们掌握基础知识，树立学习信心。
3.
注重积累，夯实语文基础：语文学习是一个长期积累的过程，在教学中注重引导学生积累好词好句、古诗词等。让学生养成积累的习惯。同时，鼓励学生将积累的语言运用到日常的口语表达和写话中，提高语言运用能力。
存在问题:
努力方向:
加大个别辅导力度：制定详细的个别辅导计划，利用课余时间对学习困难学生进行有针对性的辅导，关注他们的学习进展，及时调整辅导策略，帮助他们提高学习成绩。
二、班级管理
存在问题:
努力方向:
强化自主管理，定期召开班级议事会，让学生自主讨论、制定班级规则。
2024-2025学年第二学期个人工作总结
一六班
郭晓燕
1、班级管理
（2）把“爱”揉进日常里
（ 2）作业玩出“新花样”
1.班里那几个“小皮猴”，上课爱走神的老毛病还是没彻底改，得想招儿让他们注意力更集中些；
2.好些孩子说话挺溜，一到写话就“卡壳”，上周让写看图写话，好多孩子就写出两句“谁在哪里干什么”，得琢磨怎么让他们把话说得更“丰满”。
1.自己得再充充电，多跟其他老师讨教“怎么让写话变有趣”，没事就泡在阅读里找灵感。
2.
搞点班级“小团建”，比如“小组合作种绿植”“人人抽屉大行动”，让他们明白“班级就像小花园，得大家一起浇水才会美”，把集体荣誉感养得足足的！
2025年6月
2024-2025学年第二学期一年级语文教研组工作总结
一．工作回顾
1．自我成长：开学初，我们先共读了《儿童读写三十》，从而再次重视儿童阅读的兴趣培养，我们也创新教学方法，学习长文挑战，让学生进行《小巴掌童话》的阅读挑战，并设计阅读存折，让阅读真正的在学生身边开花结果。接着我们又共读了《阅读的力量》让我们明白教师自身要成为阅读的榜样，同时一定要给孩子充足的阅读时间，多让孩子进行自主阅读。最后我们走进《从整本书到群书阅读》，为我们今后的整本书阅读教学指明了方向。
2．课程设计：针对低年级语文教材的特点，我们深入读文本，细节抓插图，创设各种课堂情景。同时在教学策略上各班老师针对班级情况进行有效调整，始终坚持以学生的需求为导向，以学科知识为基础，精心设计每一堂课。不仅注重知识的传授，更注重习惯的养成和兴趣的激发。
3．团队协作：我们教研组经过上学期的精准磨合，各成员之间形成了良好的协作关系。对于组内安排的事项不从推脱，都能积极参与备课活动，展现各自的风采。在教研时间每次都按时到位，对于教研主题，更是而谈，在有效的时间内分享自己的经验，交流自己的反思，从而达到相互学习，取长补短．共同进步。
二．工作亮点：
1．教学方法的创新：一年级的学生自律性不强，但对周围世界有强烈的好奇心，那么我们在教学中经常使用创设情境法，使学生入情入境，身临其境，从而达到吸引注意力，再用课堂游戏和竞赛的方法，使学生的参与度提升，从而达到乐中思、乐中学的创新。
2．个性化教学的坚持：作为低年级的语文教师，心中要明白，你是培养一个只会做题的机器，还是培养一个能说会道的人才，所以个性化教学很重要，要根据学生的不同需求，开展不同的方法、特别针对学困生、特殊学生更要培养阅读兴趣，做到一个启蒙老师应该做的。
三．存在的问题．
1．教学方法的适用性：尽管我们在教学方法上做了许多创新，但并非所有的学生都适应这些方法。有些学生仍然对传统教学方法更感兴趣。因此，我们需要更加深入地了解学生的需求，以调整我们的教学方法。
2．教学反馈的及时性：尽管我们进行了定期的教研，并对某一阶段的教学也进行了反思，但有时因为事务的繁忙，仍有沸漏的地方，因此我们仍需加强教学中的时时反馈，做到及时、有效。
四、展望未来．
周芳芳
2.
阅读启蒙，激发兴趣：通过每日晨读、绘本共读、故事分享等活动，培养学生阅读习惯。建立班级图书角，鼓励学生交换书籍，定期开展“小小朗读者”活动。一学期下来，学生的阅读积极性显著提高，80%的学生养成每日阅读的习惯，部分学生已能自主阅读简单的注音读物。
3.
口语训练，提升表达：课堂上，我注重为学生创造表达机会，设计“小小演说家”“情景对话”等环节。课后组织小组讨论、主题分享活动，鼓励学生大胆表达。期末时，学生在课堂发言的主动性明显增强，多数学生能清晰、连贯地表达自己的想法。
4.
分层教学，因材施教：关注学生个体差异，根据学生学习能力和基础，将作业、辅导进行分层。对学习困难学生进行一对一帮扶，为学有余力的学生提供拓展练习。通过这一举措，班级学生成绩差距逐步缩小，后进生成绩有显著提升
。
2.
家校合作，协同育人：通过家长会、班级微信群、家访等方式，与家长保持密切沟通。定期分享学生在校情况，给予家长科学的教育建议，邀请家长参与学校活动。家校携手合作，有效促进了学生的成长。
3.关注心理，健康成长：注重学生心理健康，利用班会课开展心理健康教育活动，及时发现并疏导学生的不良情绪。对于性格内向、特殊家庭的学生，给予更多关心和爱护，帮助他们融入集体，健康快乐成长。
2.
对学生学习过程的评价方式较为单一，主要以考试成绩和作业完成情况为主，缺乏对学生学习态度、学习过程等方面的多元化评价。
3. 在班级管理中，有时对个别调皮学生的教育缺乏耐心和方法，未能从根源上解决学生的问题，教育效果不够持久。
4.班级活动的形式和内容还不够丰富，活动的教育性和实效性有待进一步提高，部分活动未能充分调动全体学生的积极性。
1.
加强学习，积极参加各类培训和教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断创新教学方式。充分利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，制作生动有趣的课件，设计丰富多彩的教学活动，提高课堂教学效率。
2.
完善学生评价体系，采用多元化评价方式，将课堂表现、小组合作、课外阅读、实践活动等纳入评价范围，全面、客观地评价学生的学习情况，充分发挥评价的激励和导向作用。
4.精心设计班级活动，结合学生兴趣和成长需求，丰富活动形式和内容，如开展社会实践活动、科学实验活动等。提前规划活动目标和流程，注重活动过程中的引导和总结，提高活动的教育性和实效性，让每个学生都能在活动中得到锻炼和成长。
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