2023-2024学年第二学期音乐培优辅差经验交流

梁燕

    一个班级中由于兴趣,基础等原因,总是存在优生与差生,如果在教学中一视同仁,统一要求的话,会影响到整个班级的教学效果.结合之前的数学经验,简单谈谈音乐教学中的培优辅差的实施及改变措施.

在本学期的教学工作中,有两个比较典型的例子:

一、优等生

三三班小玉,一个聪明,学习成绩优异的女孩子,她对音乐有极大的兴趣并能刻苦钻研.在平时的教学中我比较关注她的学习过程,注重找准问题的根源,进而巩固加深,一点一点积累;对她要比对其他学生更加严格一点,高一点、注重对她的习惯培养,从歌唱、舞蹈等方面去培养,鼓励她多聆听、多观察,在生活中感受音乐的魅力.慢慢地她的乐感越来越好,人也越来越自信。

二、学困生

三一班小源,班里一个活泼好动的孩子,学习成绩班级后几名.在老师和同学的眼里,他是一个"问题学生".自己不学还影响他人,批评教育时"油盐不走".对他我一直没有很好的方法去改变,只能每次上课都让他搬个凳子坐我旁边.一次口风琴课,让我对他有了新的看法.那天我们吹奏的是两只老虎",所有同学我都让站起来从开火车的形式吹一遍,到他的时候我直接过掉,下一个同学,结果他自己跑过来找我说,他还没有吹,我说那你吹吧,他说我不会.本来想批评他,但转念一想这是他第一次找我说关于学习的问题,我找了个班里吹的好的学生.让他跟着学习第一句.如果学了,我再教他后面的.那节课直的下课他都很认真地练习、课的我及思了自己.针对他我决定成立一个帮扶小组,找班理吹的好的对他进行一对一指导,这样既让好学生吹的更熟练,也有人监督他,课堂秩序也好了很多,现在他也能吹奏一两首简单的旋律。

    从这两个学生的事例中我想到这是否可以提练出一个模式:好的学生,我们要培养良的学习习惯,在习惯养成后,可以多鼓励他们自由的去学习,摸索.对于成绩不好的学生,我们要给他们找到一个科学的适名他们的学习方法、多鼓励,夯实基础.树立他们的自信心.

    培优补美工作是每一个教师的工作日常,在教师的教学实践中,不同的教师会运用不一样的方式,来培养学生.在以后的工作中,我还会继续关注各类学生,不断在实践中总结,探索,让每一位学生都体验的学习的成功与快乐.

梁燕

2024年5月15日