2023——2024学年第二学期

        数学培优补差经验交流

                       王松丽

培优案例：

小桃是个极要强的女孩，凡事要求比别人优秀且很在意别人对她的看法，因此她在学习上就会出现只追求表面的“优秀”而不深入的情况。比如上课回答问题，老师的问题一出她便举手，但答案却不尽人意。所以，对于她的“培优”，我从“静心”上下手。

首先，我让她在课堂上“静心”，对于她回答的问题，我都会多问几个“为什么”，让她一步步去刻析，去解释，去发现自己的问题，最后还不忘问她一句:“想当然的第一感觉和用心思考后的答案哪个更好？”。如此一遍遍重复，一遍遍提醒，她上课的状态明显好了很多，浮着的心也慢慢沉了下来。

其次，我让她在生活中“静心”。学生学习中的表现很大程质上都与行为习惯有关系，因此要让她在学习上更进一层楼，就让她在生活中养成有条不紊、细心耐心的习惯。在生活中，我让她去教其它同学整理，让她做手工，让她练习数息等，与她讨论处理问题的方式……久而久之，她遇到问题能够主动思考，不再咋咋呼呼了，学习上也踏实了不少。

培优感悟：

具有良好学习潜力的学生很大程度上是由于没有良好的习惯或者学习品质而造成的成绩不够突出。因此，学习品质和习惯的培养很重要。

补差案例：

鸣鸣是个表面文静，实则叛逆的学生。由最初的被他的表面迷惑放松警惕到最后认清他的面目将他定为补差对象，中间经历了不少波折。对于他的补差，我主要抓的是一个“自信”，一个“坚持”.

他上课很少回答问题，也从不提出任何疑问，不去寻求任何帮助，就像蚕蛹将自己包裹着。对于他，我没有过多批评或者是提点，而是多提问，多帮助，多鼓励，多给机会。不管是上课、作业、生活的各个方面，都用温和的态度不停靠近他、接触他，告诉他他的闪光点，让他慢慢放下戒备，愿意参与到学习中来，逐步建立“自信”。虽然他现在依然不够积极阳光，但从他上课举起的小手和逐渐洪亮的声音，能够感觉出他有了不小的进步。

学困生出现反复情况是很正常的。所以要让他学会坚持。上课敢于“举手”了，让他坚持；作业能按时完成了，让他坚持；口算练习让他坚持；每天问一个问题，让他坚持…一点一滴的小习惯，坚持下来了，就会有收获。与以前相比，他虽然进步幅度不大，但也在稳定学习中。

补差感悟：

任何问题的解决都不是一蹴而就的，放平心态，坚持努力才是硬道理。

培优补差的路上，只要坚守耐心去除杂念，与有用处耕耘，总能看到成长。所以，用心耕种，成长随缘，花香总能在不经意间与你相见。