高慧娟 2023-2024学年第二学期

培优补差经验交流

一、培优

本学期培优对象是小张同学，她是一个不温不火的女生，平时话也不多，但教室里经常能看到她努力学习的身影，基础知识掌握扎实,可对于难题有时候束手无策,我知道情况也和她交流过,只有一双勒奋的双手和学习的韧劲,没有学习的巧劲和思维的火花是不行的,于是将她的培优放在发散思维上。

1.坚持独立思考

素养提升题每次让她先说想法,他人补充,等他人的回答触及到她大脑中的灵感,时继续让她说,越说解题思路越宽,如课本60页“”里的题，把10、20、30、40、50 填在里，使每条线上三个数的和相等,,先提问她有没有思路，她说出了其中一种答案,当我间还有不同方法吗?她有些惊讶，估计是没想到答案不唯一，挑其他人汇报一半时,小张连忙举手,做好回答准备,从眼神里能看出她又发现了机密，果然,她一下双说出了2种答案,此刻,我知道,她的小思维又开小花了。

2.关注学科外的思维

小张在每次美术社团后，我会问她本次自创作品中你又加上了哪些大胆的想象，一次她告诉我,不知道小白兔吃了我画给它的糖葫产后会有什么样的表情包！下次,我要画得再丰富些，活跃思维是全科贯穿的,孩子们需要的是老师创造情境,及时追问。

二、补差

小杰同学思维比较治跃,但习惯差,速度慢,不会学习对他的拯救以习惯培养为主,采取了很多种方法,下面只说两种最有效的方法:

1.限时训练

喝水、写一道题、整理抽屉、洗手、课前准备等,先教方法，再让他限时完成并及时给予鼓励，经过两个多月的训练，该生大部分习惯养成较好,能和大家同步。

2.系统的感官训练提升专注力

该生注意力及其涣散,手、眼、嘴、脑不能同步,发现问题后我就在网上借鉴一些方法对他进行训练,比如专注力双侧协调训练，专注手指操等,运用到读题做题中就是认真指读、用心思考、快速写答案,各种感官保持同频,专注力自然而然有明显提升。

培优补差工作有难度,但同时也是对我们教育教学方法的挑战，我愿意不断学试,因材施教,及时掌舵,让他们各自发光,让自己的教育教学更科学有效。

高慧娟

2024.5.14