2023-2024学年上学期培优补差经验交流

王秀鸽

　　语文作为重要的基础工具学科，无论在今天的学习生活中，还是今后的工作或交往中都将发挥其重要的作用。由于学生年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，但大部分同学能做到认真听讲，能按要求做好课堂笔记，完成作业。因此，根据学生的差异，实行分层教学，分层辅导。

一、培优对象:马铭泽

(一)学情分析

　　学生在开学前已经在奶奶的教导下学习过本册课本，因此基础很好，相比较来说识字量也大，但学习生的普通话讲得不流利因此会导致拼音的声调有所偏差，同时也会出现先入为主的知识性错误，比较难以纠正。其次，学生个人思维也比较活跃，学习的知识点能够举一反三。

　　(二)培优方法

　　1.课堂上多提问针对性问题、启发性问题,启发思维；

　　2.课堂学的生字词严格落实笔顺规则和顺序，检查学生课本；

　　3.作业面批面改，及时查漏补缺，夯实薄弱知识;

　　4.增加课外阅读量，使之成为学习的"有心人",

　　5.及时与家长联系，沟通学生学情，达到家校共育。

　　二.补差对象:朱逸霏

　　(一)学情分析

　　学生父母在郑州工作，孩子缺少陪伴和监督，爷爷奶奶只能照顾生活，周末打卡作业由初一的姐姐帮忙。学生在幼儿园时期学过拼音，有一点字母基础，但声调和拼读较为困难。同时该生上课自制力差、老师交待的作业完成起来有困难。

　　(二)辅困工作

　　1.引导学生正确认识自我，从已有的基础经验入手，帮学生树立信心;

　　2.培养学生认真听讲的学习习惯，上课期间多注意学生听讲状态;

　　3.抓基础知识，要求会写的字、会背的课文,反复练习,纠正;

　　4.以"小老师"的名义，施行以优带差的学习氛围;

　　5.采取肯定、鼓励机制，调动学生的积极性、成功感;

　　6.调整教学模块,以兴趣为主,循序渐进。

　　以上,是本班培优补差的学情分析和我的一些做法，但也谈不上经验交流，只是希望能借此机会，学一些优秀教师的经验做法，结合本班学情加以运用。同时，也不断摸索有效的方法和经验,使培优补差工作更有成效。

　　一四班王秀鸽

　　2023.12