2023—— 2024学年第一学期

                             语文培优补差经验交流

                          张彩玲

     培优重在技尖， 辅差重在提高， 开学初，虽然我已经做好了培优辅差的心理准备,但是学生成绩的差异还是惊到我了，本班学生特点是优生不优,特困生一大片。因此，为了缩小优差生的差距，让优生吃得饱，让差生吃得好，我及时针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度,提前拟定好计划。凡事预则立,不预则废,依据计划,通过培优辅差的方式使本班优秀学生得到更好地发展，差生得到较大进步，促进学生全面发展，现将培优补差工作总结如下:

一、培优方面

培养优生自主学习能力和阅读写作能力，培养大胆创新的能力，平时对他们也更加严格要求。我们班的林林同学学习态度立端正, 基础还算扎实，但是还是缺乏自主学习能力，其实她也代表了大部分的孩子，他们作业能及时完成，但是一直处在“要我学”的学习目的上,我意识到要让他们转变心态了，要认识到"我要学”。因此在开学之初我就有意地去培养他们进行有效地预习，明确预习任务，从刚开始的需要提醒到现在能养成习惯自主去预习,不单单是在课本上组组词，能结合课后题进行简单的标红批注等等。这样，她在上课的时候能更加轻松地回答我问的问题，也越来越成自信更乐意去自学了。我还有意培养她的写作能力。林林同学爱阅读思维活跃，讲故事头头是道，但是习作时，虽然有想法，有情节，但是缺乏细致她描写，我就鼓励她阅读时可以随时出表示神态、动作、以及优美的语句来,可以把感受批注在旁边，没有时间时可以随即思考，并鼓励她广泛阅读，有一次.她说她带的书全读见了，我就从家里带来好几本书，她读得律津有味，还抽空找我分享书里的内容和我谈她的感受,我也借机和地交流看法，她对写作也更感兴趣了，再加上三年级有习作的要求和方法的指导,她的习作明显进步了，内容比之前更加丰富精彩了，不时还能来个创新。

二、辅差方面

俗话说:“一个麦粒一个缝，一个人一个性。”由于多种先天因素的影响积后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异,因此，对于我们班的学困生，我也是想了很多方法。

小一 同学是我们到班书写最慢，最不好的一个 ,刚开学当我看到大小不均匀，歪歪扭扭，笔画完全是拼凑在一起，如果不是用可擦笔,还以为是刚学会写字的孩子写的字，而且还是一刻不停地写出来的时，我震惊了。我决定要好好抓一抓他了。关注了他一段时间之后，我发现他上课回答问题积极,词汇量也挺丰富，想法也独特,但是一写小练笔和习作就语天伦次,一逗到底，大段话结束 。针对他的这些问题，我一一想办法,首先还是要夸夸他的学习态度的,对待学习充满热情,听老师话，我就在每一次的作业布置后单独走到他旁边给他提要求，指导他规范的书写方式，有进步了及时表扬，他听到鼓励后一高兴速度和质量就高了，看来孩子是渴望老师的关注队可的,每次的练笔和习作，我先让他给我口头叙述一遍 ,然后鼓励他把说的写下来，并在停顿的时候记得用上标点得号，总之对他实行四优先五跟踪、即课课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、座位优先;思想跟踪、课堂跟踪、作业思踪、测试跟踪、学法跟踪。还为他配备学习上的小老师” ，让学习好的同学.与他结成“对子”。在学习上随时帮助、督促，经过一期的跟踪和指导,他的书写有了很大的改善,字体正常了，书写也比以前干净了，写作能让人读懂了，但是内容还需进步指导，这次的期中考试也超过了我的预期，我鼓励他说:“你是有潜力的。”对于后进生，最多的是有耐心,特别是我们班有好几个书写不好速度又慢的同学,给足他们时间才能跟上其他同学的节奏, 我发现如果一直催 ,反而会让他们更焦虑，反而频频出错,思维也会受限制，这批后进生我还需努力，先抓好质量之后再去想办法提升速度,让他们比之前都能有所进步。

总的来说，辅差工作还不是很明显,我还将继续寻找方法,继续做好培优辅差工作,让更多有潜力的孩子能够再升一个台阶。