2024.59
2024年已经开年，目前是三月份了，离每年的职称评审还有半年的时间，竞争是异常的惨烈！名额的限制，让越来越多的教师被挡在职称晋升的门外，这里面有太多的不甘和心酸。很多人呼吁，要改变目前不合理的职称晋升的现象，打破传统的职称晋升的制度，废除条条框框，让教龄代替成为职称晋升的“主打歌”。
面对一线教师的渴望，我想网传以后的评职称会逐步取消，这也是很有可能的。毕竟，我们教师现在的工资待遇和职称是挂钩的，很多老师因为职称晋升不上，一直徘徊在中级职称上，眼看年龄一天天增加，却看不到加工资的任何希望，因为职称晋升不上，挡住了加工资的路，这里的苦，只有我们一线教师最清楚，也最明白！严苛的晋升条件和制度，让很多辛苦付出的一线教师，望而生畏。同时，也气愤不已，原因很简单，公平问题一直是困扰老师们心头的一把利刃，让人痛心不已！职称制度中，过分强调的一些东西，真的让我们普通老师一辈子都做不到，更不用说如何去准备这些材料了，简直是天方夜谭！所以，过分强调论文、教科研项目、获奖等这些条件，实际上是有很大的弊病的，也不利于普通教师的一线教学。这样的结果，只会让更多的老师产生消极怠工，躺平佛系甚至摆烂。这里的影响可想而知，改革如何走向，还是还值得我们教师继续关注的话题！
网传2024年，教育改革的新浪潮将带来重大变革：教师职称评定制度可能被取消，转而重视教师的教龄。可见，取消职称评定将打破传统的晋升机制。在旧制度下，教师晋升依赖于学历、论文发表等量化指标，这常常导致教师过分关注研究而忽视教学。回想前几年的时候，对论文的要求还很高，每年我都硬着头皮去写，但是结果还是好的，得到的几个奖项晋升的时候还可以用。但是，这些论文的意义和效果怎么样？说心里话，论文的价值不太大，从中找寻不到太多可以利用或者说让人借鉴的东西，属于低效的论文，但是最起码是我多年教学经验的总结。可我身边，有很多人写论文都是东拼西凑的，其价值不言而喻，甚至可以说是垃圾论文。更让人无语的是，现在满天飞的“枪手论文”，只要有钱就能拿到论文奖，有的还是不错的“知名期刊”！交钱就能发的论文，随着职称晋升的改革，最近两三年有所改变，对论文不做太多的要求了。可见，论文之“毒”，已经开始禁了！再看看教育教学方面的奖项，也能从中看出很多端倪。教科研获奖也具有很大的人为因素，从事学校管理工作的人员具有较好的社会资源，更容易获得这些奖项，而辛勤工作的一线教师，就没有这种机会。网上很流行的一个例子，一个省级优秀教师，所教学生的成绩反而不如其他普通一线教师。这样评出的职称，一线教师们是不服气的，这样的职称晋升办法，不但不能激励教师的积极性，反而造成一些负面影响，甚至产生一些不正之风。在这种情况下，有不少教师认为，职称晋升应该按教龄自然晋升。可是，又人微言轻，就只能无声地反抗，用自己不晋升职称来做最后的对抗，成为自己的“倔强”。我们作为中小学教师，我们之所以重视职称，对它比较执着，最主要原因就是职称和我们的工资是挂钩的，让我们不得不去拼命“卷”！特别是一些年轻教师，他们过于热衷于优质课比赛，专营论文的获奖与否，各种比赛参加到天昏地暗，不知疲倦，只为了早日晋升职称，拿到心仪的工资待遇。可是，往往他们秀出了“花架子”，把真正的课堂教学给忽略了，把学生给害惨了，每天都在“表演”中上课，太假了，也不符合教学的规律，更加不知道如何提高学生的成绩？一旦过了职称晋升的红利期，就会又迷茫了，又焦虑了，但更多的是选择躺平又摆烂！拿我来说，虽然获得了目前自己认为最好的职称级别了，但是除了工资待遇提高了以外，我仍然还是最普通的一线教师而已，没有任何的改变，我的课堂教学还是老样子，虽然比从前更加成熟了，但是还是属于“样子老”，拿不出手的那个样子。但是，晋不晋升职称，我们教书育人都是一样的，从没有二心，都是一心一意去上好每一节课，对学生从不亏欠，我想亏欠我们的就是这“无情”的评职称制度！
如果网传的是靠谱的，我想新政策将促使我们一线教师更加专注于教学本身，提升教学质量。不再是去搞所谓的“科研”，那太虚无缥缈了，不接地气！我想在未来的教育领域中，我们教师职称评定的重要性会随着时间越来越弱化，最终取而代之的一定是对教龄的更多关注。同时，我们在重视教师的教龄的基础上，更加重视我们老师的教学实践，试想一下，是不是我们的教学经验和与学生的互动来比较，肯定比纯粹的学术成就更能体现一个教师的价值！面对一线教师，我们是一个庞大的群体，我坚信只有长期的教学实践能够积累丰富的教育经验，有助于培养更多优秀学生。我们很多教师都能静下心来，认真搞好教学，真正干好教育，不是吗？
加油，我的朋友们，网传肯定是“是话有因”，我也坚信，国家会更加重视我们一线的普通教师。我们只需要把每一天的教学任务完美落幕就好，潜心研究学生，而不是研究论文怎么写才能拿奖，教育的多样化，层次化，会慢慢凸显！期待，未来的我们，已来！
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