2024.44
俗话说的很好：越是顶级高端的专家学者们，好像对我们一线的学生一点也不了解，有些方法好像对我们的学生一点也不好用，不感冒！这正如我们身边的一些优秀教师一样，他们的优秀好像和我们的学生一点边都不沾，让人无法理解！
这些优秀的教师，他们的课堂教学，应该没有问题，之所以优秀，他们的优质课比赛能力有，把控课堂的表现欲很浓，否则他们不会得到优质课比赛的奖项，得不到一些所谓的肯定，自然就无法获得优秀教师的称号。当然，评选优秀教师的标准很多，我说的优质课得主们的真实课堂教学，好像并不受学生待见，而且他们的课堂教学成果，也不是特别的好。他们有些教师之所以被评为优秀教师，不单单是看比赛的能力，还得看学生考试成绩的高低，当然还有其他一些考量的标准！所以，综上所述，优秀教师们的课堂教学规范化，没有问题，为啥他们就不受学生的欢迎呢？为啥他们的教学成绩就无法和他们自身的优秀相比呢？学生的成绩无法提高，是任何一个当教师的悲哀，他们也很困惑，总有一种：如此优秀的我，为啥教不出考试出成绩的优秀学生呢？
优秀的老师一定是好老师吗？据网上一项专家学者的研究结果显示：大多优秀教师们的教学水平都一般。我个人认为教学研究和教学质量之间不是成正比例的，毕竟有些学生不是专家级别的优秀教师能胜任教育的，有些学生真的不是什么级别的人都能来教育的，也就是说任何人都教不好的学生，专家级别的优秀教师也是一样。但是有些教师虽然很优秀，但是教学效果却奇差，但是课本身一点问题都没有，说不定拿出去还能得个优质课比赛一等奖，但是真正用到一线学生身边，啥都不是，一点效果没有，还把人给整懵了！因为这些优秀教师，他们把心思全部放在如何比赛上面，炫技啥的，可能很多课，不接地气，不能好好说话，让学生接收不到真实的课堂氛围感。有些优秀教师，他们需要花费大量时间和精力在科研工作上，对于教学工作难免心有余而力不足。所以，越来越多的优秀教师们，他们的课堂教学效果无法直视，就是从学生考试的分数看到的。
有些优秀教师，他们“重教研轻教学”！这种现象被认为更有前途和“钱途”。为啥这样说呢？优秀教师们很多后来就脱离了教学一线，成了中层干部。当然，也有很多优秀教师们，他们为了评职称涨工资，把更多的时间和精力用在了怎么才能获得评职称的条件上面，挖空心思的去准备，评了高一级别的职称，就能进更高的档位，就能见到白花花的银子，你想他们能不热衷于“条件”的收集和整理吗？因为这不仅仅关乎我们教师个人的薪酬待遇和职业发展，也关乎一些优秀教师的面子的评价！因而，很多教师都很积极热衷于抢着评职称或者进入管理层，这就是现实！
这些拥有优秀教师称号的一线教师们，有些时候并不一定意味着他们能有效地传授知识或帮助学生成长！这就正如优秀的学生成就优秀的老师，优秀的老师让优秀的学生更加优秀，可优秀的教师为什么教不好所有孩子呢？为啥相互成就的事情这么不和谐呢？原因有很多种，但是大多数都是优秀的教师真的无法教出太多优秀的学生，甚至让很多学生厌学。我想，这就是涉及到另一个方面的原因了，有些老师可能在授课方面非常有天赋，能够以生动有趣的方式传授知识，属于天赋型选手，但是他们的教学成绩并不一定出色。原因可能是，一个班级的成功，除了老师的授课水平外，还受到许多其他因素的影响，如学生的背景、学习态度、学习方法，以及班级的学习氛围等。一个老师即使再优秀，如果学生们的态度不端、学习方法不当，或者班级学习氛围不佳，那么这个班级的整体成绩也很难提高。当然，也有些老师可能过于注重知识的传授而忽略了对学生思维能力和学习能力的培养，这也会导致学生难以在考试中取得好成绩。其中，满堂灌的教学课堂屡见不鲜。此外，老师的教学计划和目标是否与学生的实际需求相符合也会影响教学成绩。有些老师可能缺乏经验或者缺乏对学科的深入了解，这也会导致他们在教学中遇到困难和挑战。同时，老师的心态和态度也会影响教学成绩。如果老师缺乏自信或者对教学工作没有热情，那么他们就难以在教学中取得好的成绩。有些老师讲课讲得很好但教学成绩差并不是因为他们不够努力或者不够优秀，而是因为受到多种因素的影响。我们应该理解并支持他们的工作，同时，也要关注并解决这些问题，让我们的教育事业更加有序推进！
教育是一个永恒的话题，当然我们身边的优秀教师，真正能深入教学一线的还是有很多的，毕竟会教书的老师怎么都想把学生教好。加油！我的朋友们，新学期一起努力！
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