加载中…教育弊端一(职称)
(2023-09-18 00:21:11)评职称的目的是好的，是怎么评的呢？效果怎样呢？(作者杨海燕)
一，领导都是高职称。
以一个乡为例:
1，中心校的10多个领导都是高级职称(不含退休，退休的也都是高级)
2，小学、幼儿园、初中有二十个，那么校长、主任、会计、副校长、副主任，又都是高级职称。这类人十年前有100人，现在有70人左右。
3，乡干部、大队干部、县干部家属在乡上班的，大都是高级职称。
这类人的特点是，论文一、两篇，靠胡拼乱凑，网上一搜，要么没有，要么千篇一律，重查率极高，比DNA对比都精准，没有任何借鉴性。优质课，更没新意，网上几乎没有。
二，实干，脑子灵活的老师。
这类占乡高级教师的10%都不到，因为领导、关系户占90%！
这些老师很实干，但脑子灵活，会送礼，一般而言，评上高级教师以前需要2万左右，现在需要4~6万不等。
那么评职称的效果如何呢？
1，让老师们失望透顶，评职称成了特权者的福利，成了普通老师的空中高高悬挂的肉。大家索性假勤奋型躺平。
2，那些评上的人，是不担课或和尚撞钟式上课。在网上根本找不到他们的上百经验性创新论文、上百经典有学习借鉴课的视频。与高级职称完全不相符。脱离了以学生为本的核心教育观。
总结，评职称，是教育的最大失败，摧毁了公平、平等，效果极差。严重破坏了社会主义核心价值观。
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