教学相长，慎思笃行

——2022.09至2023.09赵婧妤市工作室个人总结

昆明市第十四中学 赵婧妤

时光荏苒，转眼间又过去一年。回首过往，从2020年金秋开始，跟随师父在工作室的学习已有三年。而我从事初中语文教学已有六年，完整带了两届学生。三年来，有幸和小伙伴们一同聆听讲座，学习先进教育教学理念，感受精妙教学构思；一同研讨课题，反复修改单元整体教学设计。

总结之前，我对2022年8月31日到2023年9月20日的工作室学习活动进行了梳理和归纳，将23次工作室活动分为两大部分：一部分是关于课题《基于核心素养培育的初中语文阅读教学课例研究》的主题研修活动；另一部分是近一年来热门前沿的教学理念和最近一次云南省中考试题解读相关的教研活动。而其中第一部分相关的活动次数占据了一半多，而在这其中有针对课题的推进研讨活动，有相关课例的研究课，还有和课题相关的专家讲座。师父用心安排的研学活动中我们既能找到理论支撑，又能落实到研究课中观摩，还能在推进研讨活动中畅所欲言，真正做到了在教中学，在学中教。

跟随师父的脚步，我在刚毕业的2023届初三年级尝试了将九年级上下两册的第一单元进行了整合教学，大致如下：将制作班级诗歌集，怀念初中三年时光作为主要任务，以“学写现代诗”为主要教学目的，让学生以小组合作的形式先对分成八个板块的所有诗歌进行赏析并找出诗歌的意象和主旨情感，在学生分享研读成果后我通过背景补充进行纠错补充，然后再明确现代诗的特征，最后从这些诗歌中总结写法进行创作。虽然因为疫情原因推行得并不顺利，教学设计远远不如李老师现代诗单元整合得妙趣横生，但最后还是形成了每个班自己精心设计的诗歌集。印发诗歌集给孩子们时，看着她们眼睛里跃动的星星，我觉着一切的付出都是值得的。再回顾自己当时的教学设计才发现可进步空间还很大。正如师父那天在微信群里和大家有感而发，个人力量对于单元整体教学太过于弱小，群策群力，集思广益才更能发挥出单元整体教学的力量。

而在今年九月份，我尝试将自己负责得七年级上册第一单元整体教学设计进行了实践，才发现教学设计中的诸多问题。比如当时设计时我习惯性下意识便以上一届学生初三水平进行设计，虽然有在第一二课时中设计了一些习惯养成的活动。但落实到日常教学中，想要靠一个人的力量去推行，且又不放弃单篇教读课文的精讲，反而将课时延长了，没有达到预期的高效。在初一第一单元进行整体教学，学生尚未完全适应初中学习生活，的确困难重重。

落笔此刻，仍在思考如何处理我两次教学实践中遇到的诸多问题。在接下来的研学活动中，我将继续“慎思”！在接下来的语文教学中，我将继续“笃行”！在教中学，在学中教，教学相长，未来可期！