时光中的铭心印记

东川一中  马娴

时光叠叠复重重，潜渡偷移四载中。追想2020年4月，在荷风吹拂下，嗅着荷香与师父、小伙伴们初相识，相逢的陌生感与喜悦感交织成时光里华丽珍贵的一匹绮绣。一晃眼，四年已过，讲座里名师的谆谆教诲，课堂上同仁们的慷慨激昂，师父的肺腑之言，小伙伴的激烈讨论，路途中的奔波……大大小小，点点滴滴，都成了记忆匣子里珍藏的美好，都成了生命里沉甸甸的收获。

学

过去的一年里， 2022年下半年受疫情的影响，我们难以相聚在一起，但学习的脚步从未停止。在师父的精心安排与组织下，我们听了各种各样的线上讲座，对“双减”作业设计、多样态阅读教学、整本书阅读有了深入学习与思考，也听了诸多同仁的示范课，跟着同仁突破了一些“难题”课，比如活动.探究与写作课。

2023年，新的一年，历经了疫情无情肆虐，我们坚挺了过来，获得了新生。这一年，师父带着我们与团结民族中学，昆一中晋宁学校签订薄弱学校帮扶协议，签约标志着双方未来将共同携手，实现城乡学校教学共研、资源共享、信息互通、差异互补的教育教学目标。之后，师父带着我们数次往返这两所学校，开展各种类型的“挂包帮扶”联合教研活动。在师父的带动下，同样是农村中学从事语文教育教学工作的我，以此为镜，镜中审视自我，发现自己本身存在“思维窄化”“教学方式老套僵化”等问题。一次次的学习，我不断汲取营养，滋养自己成长。在一次次历练中，往后的目标也愈显得清晰，要多学多思，扩宽自己的思维面，敢于创新与突破，通过提升自我来提升自己课堂的质量。

记忆中的美好篇章还有今年9月13日，我们去了渴慕已久的昆明行知中学，听了谭金花老师和工作室小伙伴李鹏翔的单元整合课，两位老师的课别具一格，不同于以往我在学校听的课。课后，殷师姐带着我们参观了校园，亲眼目睹了这个学校特有的手工课与大课间活动。这次学习于我而言，触动很大，终于明白，原来课堂也可以以这样的方式呈现，教育教学之路漫长却没有终点，没有尽头，我们只有在前行的路途中不断深究创造，才能触摸到教育的真谛，才能让语文、让学生呈现更多别样的精彩。

研

这届工作室的旅程我们已走了大半，发了芽，开了花，也得结果。师父紧锣密鼓地进行筹划，多方面考虑以后决定带着我们进行大单元整合设计。起初，我对大单元教学认知较为浅显时，固执地认为大单元教学只能在拥有优质生源的学校或班级才能开展。

幸好有师父，引领着我们听课，分享各种关于单元整合教学设计案例，看各类专家对单元整合设计角度各异的点评。对这种教学模式有了整体感知后，师父让我们分小组进行单元整合设计，我也分到了任务，对七年级上册第四单元进行单元整合设计。

一次次的修改设计，与小伙伴的一次次讨论交流，师父的一次次指导点拨历历在目。我逐渐明晰，单元整合设计可以将一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，可以更有效地落实单元学习价值，用更清晰便捷的路径促进学生语文素养的提升。我们可以将大单元教学与小组合作学习作为两个支点，去延伸学生的视角，拓宽学生思维的广度。用活动任务激发学生去完成一个个全新而真实的挑战，利用个人与团体的力量去解决一个个具体而复杂的问题。单元整合教学有助于课堂从知识传授走向培养能力，从课本学习走向素养阶段，从提供标准答案到将所学转化为问题的解决方案。在设计的时候再多一些精心与细心，我们一定能够挖掘到语文教育教学中的珍宝，将其分享予语文同仁。

变

多走走看看，方可开阔眼界，否则很容易成为井底蛙，以为井口的天便是一切。感谢有工作室这个平台，有名师的引领，让我敢于去跳出圈着自己的井，去看外面的天地。

这一年以来，在师父与小伙伴们的带动下，我愈能去正确面对自己的不足，愈能发现自己的懒惰与粗糙，愈能迸发决心去打磨自己。更加觉得世上学问浩如瀚海，皓首穷经者有之，甘坐冷板凳者有之。自身的一些局限令我做不到“皓首穷经”，但也想在这片瀚海中寻得一小块立足之地，没有异禀的天赋，我愿意用最艰苦的方式去追求学识。将简单的事情，将每天重复做的事情做到极致，一种心态的改变，一种意识形态的形成，这也是一种收获。

有师父和小伙伴们的影响，我更积极地去面对每一天的教育教学工作，用更多的热情去对待自己的学生。课堂上，我终于知道要放慢脚步，俯下身去倾听学生，去包容一些自己过去难容之事。课后，去学习，去思考，去拓宽自己，打开新格局来看待一切，也定然会有不一样的收获。这样一来，不仅和学生的关系更加融洽，同时也获得来自客观方面的肯定，2022年秋季学期与2023年春季学期我所教的班级语文成绩优异，两个学期都荣获了学校教学质量一等奖。

感谢师父，感谢工作室里的小伙伴，因为有你们，让我更加热烈地去爱语文，爱教育，爱孩子，你们照亮了我，予我满怀欢喜，让我愿倾心投入，让未来多了更多可能。