新课标背景下课堂阅读教学学生“学习任务”的设计心得体会

景洪市第三中学   肖玲玉

2023年2月17日-19日，我参加了“新课标下任务群课堂教学研究与实施研讨会”的学习。一次精彩的培训犹如秋日里的一缕清风，让我们清醒理性地对照标杆审视自己，让我们在收获知识的同时也深受启发和鼓舞。通过任务型阅读教学可以有效的启迪学生的想象力，培养学生良好的思维能力，驱动任务使学生积极参与教育活动，发展语言应用能力。 

余老师简明扼要地梳理和筛选出新课标中的几个要点：立德树人、课程性质、核心素养、课程总目标、学段要求、语文学习任务群、学业质量，而后分别进行了解读和阐述。余老师还重点对“学习任务群”进行了阐释，他强调，“学习任务群”是围绕核心素养、经过提炼整合并由课程标准规定的、学生在义务教育阶段需要以“学习任务群”为实践过程的不同范围与角度的丰富的学习内容，通过“板块式教学”的实例论证，描摹了任务群学习应该有的模样，一步一步推演出了文章以任务和活动驱动的密码。

 新课标并不是狂风暴雨式的突然袭击，更像是润物无声的浸润式推进，势已蓄足，铺垫已到位，只待千呼万唤中揭晓情理之中的悬念。余老师的讲座让我们豁然开朗，展望更辉煌的未来。

任务型课程不仅需要能够提出问题，而且更重要的是通过多种手段来实现学生在当前阶段下的全面发展与进步。但是很多教师在对学生开展教学过程中，由于只重视对于任务的设计而忽略了评价的重要性。另外，教师的评价方式也由于过于的陈旧切不符合学生自身的需求，也在一定程度上消除了学生们的学习欲望。科学合理评价也是任务性教学的重要环节。因此，要实现初中语文任务阅读的全面开展，就需要教师能够重视评价，促进任务的实现，同时也使学生有学习的信心。         例如，教师在对学生开展教学过程中，教师需要能够针对学生在任务阅读过程中的表现来进行全面且系统的教学评价，以此帮助学生能够认清自身在课程中所存在的一些问题。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够首先做到公正合理，这样方能让学生在课程开展的过程中，认真接受教师的评价。同时教师也需要在学生遇到困难时，及时的帮助学生，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。        

综上所述，教师在对学生开展语文任务阅读教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的全面发展与进步，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。所以教师需要能够以更加灵活多变的方式来实现学生综合素质的全面提升。