在语文阅读中提升生命质感

——方睿省级语文名师工作室活动心得

荷荟组 高常玉

今日，有幸聆听了周丽蓉老师关于《生命，在阅读中丰盈——语文阅读教学的几点思考》的讲座，引发了我许多思考。

我从小接受的语文教育较为死板，在我进入华东师范大学学习语文教育后，到华东师范大学第二附属中学实习后，我惊奇的发现，原来语文教学是可以提升学生生命质感的学科，我作为一名未来的语文教师任重道远，所以在大学期间，我努力学习专业知识，吸收新的教育理念，立志让我的一方语文课堂保留“语文味”。工作后，我也把“能见证少年心灵的成长，而且是最真诚、最勇敢、最渴望知识的心灵成长，并且你还能在其中推动他们，这是身为语文老师的莫大荣光”这句话作为我的自我介绍。但刚入职后各种考核压力接踵而至，学生成绩的压力也压得我喘不过气来，所以说实话，我并没有真的从一而终地去坚持最初的追求，甚至有的时候开始出现形式化、应试化的模式教学。

今天周老师的讲座让我感到十分羞愧，周老师每一句话都流露着语文人的情怀，语文人的乐趣。而反观我自己，却在现实的压力下踌躇不前。所以我想借这篇文章，真切反思自己的教学主张。

我的教学主张是什么呢？“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”叶澜老师这句话让我茅塞顿开，工具性与人文性，是语文课程的基本特点，而语文学科不同于道法和哲学，它以言语内容与言语形式，营造了独特的“生命场”，让所有进入到这个生命场中的人都在无形中提升自己的“生命质感”。

在语文的世界里，生命灵魂常被感动与打磨。就像周老师的学生欣燕同学所写：“语文课堂孕育了我整个浪漫的少年时代，这种浪漫和理想主义无可救药的刻在我身上，并且成为自己最喜爱的部分。”语文老师之于学生的最大意义就在此吧，我也希望在我的语文课堂里，能够帮助学生在生命与生命的交流中体验感悟、涵养心灵，丰盈思想，亦能运用语言文字表达内心世界的精神山丘，提升生命质感。

如何在语文阅读教学中提升生命质感呢？参考周老师的讲座，以及结合我自己的教学经验，我总结了三个原则：以学为基, 激发学生生命的主体性，特别是对于像我这样的未交教完一轮的新教师，除了备教材，还要备学生，不能让自己的预设覆盖学生的自然生成；以教为助, 引导学生生命的发展，适当的点拨，合适的教学方法能引导学生培养高阶思维；教学相长, 实现师生生命的共融共进共创，教师和学生存在相互作用的“生命力”，会发生奇妙的化学反应。具体在教学中，可以尝试在情境中实现生命的优化，在朗读中入文入心入境，在表达中促发生命的重建……

当然，这些思考还不成熟，我将在今后的教学路上不断摸索，不断学习，时刻谨记周老师的嘱咐：“永怀一颗赤子之心，不辜负“语文人”三个字中的责任。努力教会孩子们品词析字，表情达意。教出语言之感，思考之趣，生命之质，以不辜负他们最美丽的青春岁月。”

2022.12.7