即听即学 学以致用

安宁中学太平学校 詹敏

每一学年的骨干教师示范课，各位骨干教师都会为我们带来精彩的课堂盛宴，作为一名青年教师，这无疑是学习的好机会。今天，周燕琼老师的语文示范课——《江城子·密州出猎》，就让我们收获到了许多东西。

周老师的课简明却不简单。周老师以解读题目这样简洁的方式导入课堂，带同学们开启《江城子•密州出猎》的学习之旅。课堂伊始便出示了简要的学习目标，目标看似简短实则点明了本堂课主要学习内容以及重难点。课堂设置了初读入境、品读入味、联读入心、诵读入情四个环节，环节与环节之间衔接自然，层层深入，引导学生一级一级地向上攀登。整个课堂里，周老师的教学语言都简明扼要，但指向明确、清晰，学生思考、讨论的方向明确，课堂完整，节奏紧凑，内容饱满。

这堂课所学的是苏轼的词，内容短小，经过了两年的初中学习，对于词内容的理解有一定的能力，所以对于词的学习将主动权交到了学生的手里，先以不同方式的朗读，带学生走入诗的情境，老师再作资料补充以及简单引导，剩下的交给学生小组讨论，用品读的方式，分析诗歌情感，这样的方式有利于培养学生的自主学习能力，也符合九年级学生学情。

最精彩的是环节三联读入心，通过苏轼不同的作品，对比阅读，认识一个全面、鲜活、饱满的苏轼形象。联读入心指向了新课标的核心素养提升，在初中学习阶段，语文课堂能锻炼学生思维的最好方式就是对比阅读以及建立知识之间的联系。在联读的这个过程中，首先，学生对比了诗词与诗词之间内容的不同，写作背景的不同，诗人情感表达的不同既深入了解苏轼，也学到了联读诗词的方法，获得了能力的提升。其次，联读的诗词中有七、八年级学过的，在这个过程既复习了七、八年级的知识，也让知识与知识之间建立起了联系。一堂课达成了学习、提高和复习等多重目的。最后一个诵读入情环节，又培养了学生的审美创造能力，再一次看到语文核心素养的体现。

这堂课简洁但却不简单，每一个亮点都让我们感受到上课老师所付出的努力。初看平平无奇，续看引人入胜，下课铃声响起，却还意犹未尽，也让我迫不及待想要把这些好的教学方式用到自己的教学中。我对教学的思考又往前迈进了一步。