洗尽铅华 回归本真

安宁中学太平学校 郭桐

今日有幸听了备课组长周燕琼老师上的一节骨干教师示范课，课题为《江城子·密州出猎》。这一堂课给我留下了深刻的印象，也让我对自己的日常教学有了一些思考。

周老师这一堂课从解读词义开始，经体悟词情，到分析词人形象结束。整堂课的设计充分把握了学生现阶段的学情，由浅入深，将所学知识融会贯通，达到了温故知新的效果。周老师对课堂的把控可谓精准到位，在行云流水的教学环节中学生的参与度较高，一堂课下来真正做到了对学生的语文素质和语文能力培养，真正做到了让公开课褪去花里胡哨的形式外衣，回归语文课的本真。

其实，不论是公开课还是平时的常态课，每一位教师都应该秉持回归语文教学的本真这一初心，因为只有把语文教学真正地做到了归真，才能真正地实现新课标的教学目标，才能真正地培养学生的学习意识和学习能力，才能真正地提高学生的综合素质。在课后，我与周老师进行了沟通，她正是在备课的过程中做到了回归教材，在授课过程中做到了诗词教学的朗读回归，这一堂课才能达到如此好的教学效果。

回归教材对于初中教师来说就是对教材内容真正地把握，既要把握教材里面的语文基础知识，也要把握教材所要表达的中心思想；既要让学生学习到语文基础知识，也要让学生学习到语文学习的方法以及培养学生的语文学习能力。回归教材对于初中学生来说就是在语文课堂上充分发挥学习主体地位，语文教师在课前要详细地了解学生实际语文掌握情况，进行有针对性、有层次的语文教学，在语文教学中针对学生的阅读能力和理解能力的具体情况对教材内容进行引导和启发以及帮助学生对教材内容进行解读。教师只有这样深刻地了解和理解教材内容，在实际教学课堂才能游刃有余地处理学生的问题，才能把教材内容深入浅出地传授给学生，才能成功地成为学生和教材之间的桥梁，如此才能促成教师、学 生和教材成为一个谐调的整体。

古诗词的学习必须要回归朗读，学生通过朗读可以进一步地学好古诗词，培养语感，这是学生提高语言能力的主要途径。在初中阶段的学习中要想学好古诗词，提高古诗词的理解和赏析能力，课堂上多种形式的朗读起着重要的作用。在现阶段的古诗词教学中，教师在设计教学任务时要有意识地给朗读预留出充裕的教学时间，让学生沉醉于古诗词的音韵美当中，从而才能培养学生积极主动进行朗读的习惯，同时也要配合学生的朗读加强和学生的朗读互动，指导学生朗读归 真，进行有语文味的、有感情的、有思想的朗读。

反观我日常的教学，其实或多或少地还是会出现课堂失真的情况。通过这一次的听课、评课和交流，为了让我的语文教学充满语文味使其回归语文课的本真， 在今后的教学中，我应该向周老师学习，对语文教材进行深度剖析、挖掘和理解，从而实现教材归真；另外，在古诗词的语文教学中要充分重视和发挥朗读的积极作用，科学合理地进行朗读教学，从而促进古诗词课的朗读归真。因为，只有让语文课洗尽铅华，回归本真，才能进一步创建更好的语文教学环境，才能让学生真正地体会到语文味，才能让学生真正地提升语文能力和素养。