关于语文阅读教学的感悟

    荷芳组   杨羲（景洪市大渡岗乡九年一贯制学校初中部）

12月7日，听了周丽蓉老师的讲座《生命，在阅读中丰盈——语文阅读教学中的几点思考》引起了我在教学中的所感所想。

我很赞同周丽蓉老师所的，我们语文到底是教什么呢？其实无非就是这几点：听说读写。但在这个看起来看似简单的过程中，我在平时的语文阅读教学中却把这个弄反了，变成了老师的听说读写，学生不说就我自己就代替了他们的听说读，以至于在平时的阅读教学中学生就变成了只有写这一环节，突然就想到了《论语》中的一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”确实啊，听了这堂讲座我们作为语文教师都应该反省一下自己，为什么学生都不爱语文呢，我们是否培养学生主动探究的能力？培养学生的兴趣？语文是由我们的文字组成的，它应该是有温度、有力度和有深度的，但我平时的教学中却忽视了语言文字的魅力，在这简短的两个小时半中也有了很大的启发，我们可以让语文变成领悟人间之情、洞悉人间之理、从而获得生活的智慧。

因此在今后的语文阅读教学中要重视发展学生个性，注重启迪学生的思维，让学生在老师的指引下在阅读过程中获取知识，发展能力，学会读书。克服老师在课堂上包办灌输，学生被动接受学习的现象。

一、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

我希望在自己的课堂让学生对学习感兴趣。那怎样才能把课上得有趣呢？这就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐；为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。他就会对学习的内容充满兴趣，兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力。引导学生阅读现代前沿科学问题方面的科普著作和科普读物，能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。一个有思想的人，如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。应当使阅读成为吸引学生爱好的最重要的发源地。培养学生阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。

二、重视阅读教学的返璞归真

首先在语文教学阅读中认真遵循固有的教学规律。语文教学规律反映了语文教学的本质特征，所以遵循规律才会符合语文教学本身应有的面目。其次要明确认识语文教学的性质和任务。如语文课程的基本特点，课堂形态和语文学习能力的转变及语文实践能力的培养。最后是杜绝教学中华而不实的形式主义及程式化东西。

三、学会质疑，大胆提问

由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。

语文的外延就是生活的外延，阅读更是有温度有力量的感知方式，因此我们最好的语文阅读教学中，就是让学生能主动思考，而且学生看见生命的状态，揭示生活的意义，引起对身边事物的思考，引发对亲情、对生死的思考，我想语文阅读教学做到这点，应该差不多就能达到语文的教学目标，收获情感体验，爱上阅读，爱上语文。