云南省初中语文方睿名师工作室荷芳组

                          2022-2026年工作规划

一、工作室建设目标

（一）指导思想

坚决贯彻落实云南省教育厅《云南省基础教育领域省级教学名师工作室建设及管理办法》的精神，积极投身课程改革实践，努力提升主持人及工作室成员、学员自身的师德修养、业务水平和教育能力，加强教育教学的理论学习，以理论指导教学研究，在教学实践中积极探索和验证教育理论，把理论和实践结合起来，探索初中语文教学的有效性，发挥名师工作室的辐射引领作用，为提高我省初中语文教学水平尽绵薄之力。

坚持以中学语文教学为研究领域，以“依托平台、学术交流、教艺切磋、合作进取、专题研修、自主发展、互动提高、促进成长”为基本宗旨，为中青年骨干教师搭建专业能力和水平提升的平台。课堂教学以“以学为主，提高学生核心素养”为目标，的内容坚持以“情景化、生活化、专业化、系列化”为特色，着力构建“有效性教学，个性化教育”的语文课堂教学模式。

（二）宏观目标

秉持“真生命，真体验”的教育教学理念，倡导语文“真原”教学，坚守语文正道，纯净心思，领悟语文教学的真谛，每一个团队成员努力做一个真诚的学习者，做一个有温度的语文老师，做一个仰望着星空、脚踏着实地的教育者。

以“点燃，传递”为责任，组建一支团结、融洽、上进的学习型、研究型团队。

以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同成长”为目标，更新团队成员的学科教学理念，夯实团队成员学科专业知识，提升团队成员的学科教学水平。

以理论学习为指导、以课题研究为主线，以课例研讨为切入点、以课堂教学为主阵地，以网络为主要交流载体，融学科性、实践性于一体，真正成为“学习共同体、研究共同体、资源共同体、实践共同体、发展共同体”。

（三）坚持四个核心定位

价值定位——打造优秀群体，产生名优效应；                            课程定位——开展课题研究，适应自身发展；                            路径定位——整合实践活动，优化研训过程；       

职责定位——内化任务职责，自觉主动发展。

二、荷芳组规划

本组将努力研究与探讨青年教师成长规律，带领优秀青年教师积极参加教育科研，以课题研究为核心，以课堂教学为阵地，不断充实和提高优秀青年教师的教育理论水平和教育科研水平,造就具有学科研究特色的优秀青年教师队伍。自2022年-2026年，以“五个一”为具体目标，对本组发展进行规划，具体如下：

（一）荷芳组整体发展规划

抓一个项目。围绕“‘以学为主’的初中语文阅读课内外有效衔接的实践与研究”这个工作室研修主题，用理论学习和实践探索的方法，探寻初中语文阅读教学的有效性。

带一支团队。秉持“真生命，真体验”的教育教学理念，倡导语文“真原”教学，坚守语文正道，组建一支团结、融洽、上进的学习型、研究型团队。

育一批优秀。通过五年为周期的培养计划的实施，更新团队成员的学科教学理念，夯实团队成员学科专业知识，提升团队成员的学科教学水平，培养出一批思想纯正、学养深厚、专业过硬的优秀青年教师。

出一批成果。荷芳组以骨干公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培养。

辐射一个区域。以论文、专著、研讨会、公开课、微信平台等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，使荷芳组成为动态工作站、成果辐射源和资源生成站，发挥好骨干教师的辐射引领作用。

（二）成员五年发展规划

做一个专题研究。在工作室的大研修主题下，根据自身优势和条件，选择一个研究专题进行研究，力保过程扎实，成果有实效。

打造一节精品课。每学年执教6节示范课，供全体学员观摩、学习、研讨；每学年打磨出一节精品课，给学员做示范。

完成一篇论文。每学年撰写一篇教育教学论文，力争五年内在省部级核心刊物发表2-3篇论文。

影响一组学员。指导学员进行专业学习，帮助他们尽快成长。

辐射一所学校。使自己的教学理念和教学方法成为这个学校其他老师学习的榜样。

（三）学员五年发展规划

做一个专题研究。在成员的指导下，根据自身优势和条件，对选定研究的专题进行研究，力保过程扎实，成果有实效。

打造一节精品课。在成员帮助、指导下，每位学员每学年执教10节校内研讨课。鼓励扩大观摩、学习、研讨人员范围。

完成一篇论文。每学年撰写一篇教育教学论文，力争五年内在州市级核心刊物发表2-3篇论文。

影响一批教师。指导本校同学段、同学科教师进行专业学习，特别是要帮助新入职的教师尽快成长。

辐射一所学校。使自己的教学理念和教学方法成为这个学校其他老师学习的榜样。

三、荷芳组活动安排（以年度为单位）

1. 活动方式

采取线上学习和线下学习、集中研修和个人实践、外出学习和自我思考相结合的学习方式。

2. 活动时间

    集中研修：每两个月集中研修一次，全年共5次，五年不少于25次。

固定时间：每月双周二的下午16:00-17:00为组内固定活动的时间，或线上学习及讨论，或分小组进行课堂实践的研讨。

3.具体内容

2022年：

全年活动核心任务：组建荷芳组，团队建设；相互了解，熟悉彼此；理论学习，统一认识。

三次集中研修的具体安排（11月-12月）

第1次：2022年11月上旬，组建荷芳组，相互认识。

第2次：2022年11月下旬，聆听专家授课，了解语文教学的前沿信息。

第3次：2022年12月中旬，课堂教学探究。主持人、成员和学员进行同类文本的课堂教学研究。

其它时间的活动安排

带领5名学员进行小组学习，每月小组活动不少于2次，上研究课、讨论交流、名师课堂研习等等。

2023年：

全年活动核心任务：选定课题方向，申报课题，初步开展课题研究。五次集中研修的具体安排：专家讲座2次（课题申报指导、课题相关方向的讲座）；外出学习1次（高质量的省内外学术交流会议）；围绕课题开展次课堂教学研究（主持人、成员、学员或省内名师同课异构）。

2024年：

全年活动核心任务：围绕课题研究主题，进行理论学习和课堂实践研究。五次集中研修的具体安排：成员组织学员搜集相关理论著作和期刊，长期阅读学习后，进行阅读交流1次；开展与课题有关的课堂实践研究2次，集中打磨修改教学案例，形成一定成果；专家讲座1次（与课题研究内容相关的中期指导培训讲座）；外出学习1次（高质量的省内外学术交流会议）。

2025年：全年活动核心任务：汇总与课题相关的教学研究成果，进行课题研究总结工作。五次集中研修的具体安排：成员组织学员继续开展与课题有关的课堂实践研究2次，探索和优化教学案例；组织总结交流会议1次，汇总教学案例成果，形成文字总结；专家讲座1次（课题结题指导讲座）；外出学习1次（高质量的省内外学术交流会议）。

2026年：全年活动核心任务：推广课题研究成果，进行教学示范和引领。五次集中研修的具体安排：开展特色教学研讨活动1次；进行教学示范展示活动2次（送教下乡等）；专家讲座1次（与教师专业化发展相关）；外出学习1次（高质量的省内外学术交流会议）。

                                          荷芳组

                                                           2022年11月10日