感悟语言文字的丰富，传递人间真情的美好

——听周老《生命，在阅读中丰盈》有感

荷薏组   李昂

十多年前，刚进三中时，作为新老师的我，真的是完全的无知与迷茫。只有一个“想当个老师”的热情，但却不知道如何管学生、教学生，不知如何备课、如何解读课文。那时我师父孙露老师常常说，我的课堂重点不突出，什么都想讲，但一节课又不可能什么都讲好讲透。记得后来听过一场周老的讲座，周老讲到，备课时拿到一篇课文，先不要去看教参，先自己读，多读几遍，要去思考这篇课文在这个单元中承担的是什么教学任务，同类型的文章很多，但为什么放在不同单元，而同一个单元，又为什么要用那么几篇文章来传递知识能力情感。我是个特别缺乏全局观念的人，以前备课拿到文章，眼里只看得到“这篇”文章，没想过每篇文章在单元中存在的意义，更没有去想，不同学段文章承担的任务的变化。当时觉得，听到这个话就像抓住一根“救命稻草”，自己的备课有了方向，但因为自己能力有限，总觉得对文章的解读也还是不够。很多年后，听了更多的课、上了更多的课，周老当时的这句话也越来越清晰地呈现在眼前，并且更深地刻在了心里。每篇课文都有自己的“任务”，她们在单元内各有各的性格特点，各自都闪闪发光，文章的解读不能全靠教参告诉你要教什么，而更多的是要自己思考和品悟，找到她们独一无二的魅力并传达给学生。

再次听周老的讲座，周老讲到“基本的阅读能力”包括：感悟文字温度、力度、深度；领悟人间之情；洞悉人间之理；获得生活智慧。特别喜欢其中的这几个地方，一个是文字的三个维度（温度、力度、深度），另一个是“人间”之情、“人间”之理。

语言文字承载着丰富的内容，正如讲座里所说“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体。”看到文字的一刹那，我们能感受到文字的温度，再思考我们能体察到作者所写的力度，再品析我们能看到文字背后的深度与广度，层层加深，越读越有味道。也正如周老所说“文字能够——使看不见的东西被看见，是一种揭示事物深层含义的功能，是引起一种贴近人性本质的情怀，引发一种潜在心灵深处对美的追求。”真的很幸运，自己是个语文老师，能够在“文字”中去感受如此丰富而美好的世界，并向学生传递这种温暖的美好。而语言文字不是一个空架子，我们不能在文章的表面“飘过”，我们需要的是感受到文字那种对“人间之理”“人间之情”的传达，这也许可以说成另一种“接地气”。与我们的生活、我们的情感如此贴近，所以更需要我们用心去品读与传达。与多年前听到的周老的讲座可谓一脉相承，还是那句，文章有其独特的魅力，需要我们去挖掘、去感悟，只有感受到了那种魅力并传达给学生，才能引起学生的兴趣，才能让学生也看到文字背后的那种丰富与美好。

记得听过周老的一节课，当时周老取的课题叫“问世间情为何物”，看到这个，觉得简直可以说“惊为天人”，文章可以这样解读、可以这样教，难怪学生那么喜欢语文课。这种深挖并提炼的功力我肯定是达不到的。但是，真的一直很仰慕。当然，也想起自己曾经上过的一节《我的母亲》，记得是在听另一位老师讲课的时候，忽然就觉得，这篇文章里除了母爱，这位“母亲”也极其可爱，浑身充满着一种“青春”的魅力。刚好遇到要上教研组的公开课，我就把这篇文章拿来，向学生传达了这个发现，正因这是位青春洋溢的母亲，所以她想给自己的儿子分享看到美好事物的那种快乐，母爱也才体现得那么特别。结果上下来，感觉这课上的比前几届更深入了，学生也更加喜欢。我想，这正是因为看到了文字背后的“人间之情”才能有此解读吧。

反思自己，真的是个读书太少的人。人说，给学生一瓢水，你要有一池水。想想自己，别说“一池”，“一桶”水有没有都还是个问题。但是，我会努力，努力“修炼”自己，逼着自己多读。因为，喜欢文字，喜欢读书多的人，喜欢那种温暖而美好的韵味！