让阅读成为一种生活方式

西山区粤秀中学 黄丽

    上次听周老谈阅读教学，当时写了《情在左，理在右》的心得体会，现在我脑海里还印着两个字“情”与“理”。周老这次题为《生命，在阅读中丰盈》的讲座，丰盈这一词，又刻在我的心底。我们在阅读中丰盈着我们的生命，我们的教学应该丰盈学生的生命。

    可能我们越缺少什么，就越关注什么。丰盈，多么美好的一个词，她让我面带笑意地联想到丰富，充实，丰润，朗润等美好的词；随着教龄的增长，生命本应是逐渐丰盈，却变得越干瘪，越苍白，越迟钝。还好再遇周老，周老在不同时期总会给迷失的我们指明方向。

    语文老师，要让自己的生命走向丰盈，应该让阅读成为一种生活方式，无论多么忙，最好有自己的精神家园，哪怕是一块不大的“自留地”。

   温儒敏建议每个老师都有一份自己的书单，设定在几年内应当读哪些书。要有计划，有整体考虑，让读书有些系统。书单包括三部分，是可以套在一起又彼此交错的三个圆圈。最外围的那个“圈”，是通识的部分，这些书应当是最基本的，凡是上过大学受过良好教育的人，都应当读过的。主要是中外文化经典，是最基本的书。接触中外文化经典，感受人类智慧的结晶。第二个“圈”，是与自己从事专业或者职业相关的部分。拓展专业视野，触类旁通，活跃思维。第三个“圈”，是核心部分。这一部分的书目主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣，希望有所研究，有发言权的那些专业，应当有比较明确的指向。这是最核心的部分，是专业和职业需要，当然最好不完全就是现炒现卖的书，要有自己保持兴趣的课题或者领域。

   我们要让阅读成为一种生活方式，还要做一个会阅读的人，会阅读的人总有一颗敏锐的心。读文字，读生活，读学生，都应如此。

   语文老师，要让自己的生命变得丰盈，还要让学生的生命变得丰盈。语文老师喜欢读书，并带动学生喜欢上读书，让学生爱上阅读，爱上写作。学生在读与思中，涵养性情，丰富精神。语文老师任重而道远。

   我们除了让学生读教材中的必读书本，还要容许学生读“闲书”，尊重他们的“语文生活”，这样更能激发他们的阅读兴趣。

   初一时，有一个口语交际活动：分享自己最喜欢的一本书，有一位学生分享《射雕英雄传》，课后跟我聊金庸小说，第二天又抱着《射雕英雄传》四本书来办公室，留下字条和书，说要借给我看。这也许就是爱阅读喜分享的乐趣吧。

   老师引导学生阅读，还要有智慧。周老分享自己《红楼梦》教学案例片段，当学生提出阅读疑惑“为什么没有写林黛玉服饰”时，周老善于点拨，让学生一步一步说出来。周老沉得住气，不是老师答不上来，抛给学生，而是引导学生悟出来，让学生展示，而不是自己和盘托出。

   教师的智慧又源于自己的功力，周老多次说肖培东老师课堂上都有神来之笔。而这些看似偶然的东西都有充分准备的必然。

   自己近期上网课，很多学生都爱在互动窗口发消息，比如，我在上辛弃疾的词时，班上的学生陈琛发消息：辛弃疾儿子辛铁柱，班上的同学就很感兴趣，多个就在问她是真的吗？我又带着学生了解辛弃疾的另一面，除了课本中豪壮的一面。恰好之前读了辛弃疾写有趣生活的词。

   但有时学生发的消息，我也不太确定。比如我在上《送东阳马生序》时，说到勤学苦读的人，大家提到匡衡凿壁借光的故事，学生李渝洋说匡衡的结局很惨。我顺势夸了学生会去关注人物的整个经历。课后又再去查资料了解这个人，就觉得语文老师要有底气真不容易。

   我们要让阅读成为一种生活方式，丰盈自己的生命，丰盈学生的生命。