每一次名师工作室的活动，对我来说就像是一个“加油站”，总是会让我鼓起新的勇气，重新审视自己的生活，自己的教学。

在之前，我就经常听我的同事们提起周老，从那个时候起周老就是我一直期待默默盼望见到的偶像。终于，在师父的组织下，我得以在一个阳光明媚的大雪节气里见到了我心中的偶像。周老在星期三为我们带来的“生命，在阅读中丰盈”的讲座，就像是一场及时的春雨，灌溉在我心头。

周老的开篇上来不讲阅读，不讲技术，而是讲“缘分”，讲“相遇”。这对我的内心有非常大的触动，我们教书，我们阅读，我们生活，这一场人世间的体验，不就是一场场“缘分”构成的吗？珍惜每次相遇，珍惜与每一个人的遇见，这不就是我们阅读最终想要达到的人生境界吗？

接下来周老讲到阅读的作用以及她自己阅读的启蒙。我听到时真是心有戚戚焉。阅读在我自己的生命中，也扮演了这样的角色。“书或许不能解决眼下的难题，但是它会给你冲破困难的力量”，这也是我过去人生经验里的感受。当我遇到挫折或者低谷期时，总是会有一部部书籍来到我的生命力，《心流》《傅雷家书》《世说新语》《叶嘉莹讲古诗词》这一本本书他们都陪伴我走过了灰暗的时光，至今我还记得《心流》里的一句话“幸福不是生活的目的，而是努力生活之后的副产品”，这句话让我在后来的生活中愈加重视体验过程。后来当我成为一名语文老师，最开始站上讲台的时刻，忙着模仿忙着让自己看起来像一个老师，但是到了现在，“模仿”完成了，如何有自己的教学思考，如何能够深入的解读文本，《名作细读》《杰哥的精致语文》《袁源的家常作文课》这些书进入我的案头，他们都在很多角度启发着我。语文老师的教学生命一定是和她的阅读时间相关的。周老还向我们展示了她自己的阅读经历和她学生对阅读的感想。这些例子都在向我展示着，一位“合格”的语文老师能够影响一名学生的价值观到一种何种程度，我影响非常深刻的是一位学生写到“在物欲横流，蝇营狗苟的环境中保持一种奋发而又平和，坚持而又随遇而安，宁孤独不寂寞的生活方式”，这真的是一位老师能够给学生的最好礼物。

周老用她的课例给生动地向我们展示了她对于阅读如何培养学生的基本阅读能力，如何培养审美情趣上所采取的路径。过去我以为的基本阅读能力是读懂文章的内涵也就可以了，但是周老提出的阅读能力非常具体而且也在目前的我看来很有难度，甚至有时我觉得我作为老师可能都达不到——感悟文字的温度、力度、深度，领悟人间之情，洞悉人间之理，获得生活的智慧。也就是说我们阅读不仅仅要知道文章说了什么，还要知道哪里说得好，背后的情与理，这样的阅读才是能够真正帮助生命成长的阅读，而不是浮于表面，为了几个分数的阅读。不过有了方向，以后慢慢来。

“林黛玉的眼睛，曹雪芹的心机”“聆听海子的谎言”“岁末共读史铁生”的课例里我都看到了一种从对文本的深刻解读后所形成的对学生思维语言的训练。没有一望而知的问题，都是能够真正激发学生思考地的问题。用一个中心线引发学生不同的思考，而周老的回应也让我深受启发，尊重学生的思考并且适时地给予点拨才是最好的方式。

“书面汉语难就难在它是真正受过教育的人们的语言，而真正的教育本身就是一件艰难的事情……美的东西，就意味着难”，周老最后引用辜鸿铭的话也回答了我在讲座中的一个疑问，这样的深度学生能否接受，是否适合在初中阶段就把课堂引向这样的深度。周老用辜鸿铭的话告诉了我答案——有必要，这样才能丰盈学生的心灵，同样这也是对教师自我课堂追求的滋养。这是一场双向奔赴的“恋爱”。

这次讲座是一次培训，但也是方向，告诉我语文课堂应该有的样子——有质感，有深度，有温度，有收获。