砥砺深耕，岁丰年稔    

   ——2022-2023学年工作室个人学习计划

                                昆三中      张蕊

 春华秋实，上个学年已过，储藏起上年耕耘所获，总结得失，做出下一年耕种我的语文教学一亩三分地的计划：

一、修身以“利器”

  今年《义务教育语文课程标准》（2022版）开始实施，这给语文老师们提出了新的挑战。新的学年，提高自身的语文专业素养便从精研课标开始。对比新老课标，把握变化，深入领会课标精神，以新课标给出的教学建议为指导，深入研究新课标下的教学实践。

  自我阅读是提高专业素养的重要途径。坚持一个学年内读至少三本与语文教学相关的书籍。本学年计划阅读师父推荐《从教走向学 在课堂上落实核心素养》以及已购得的黄厚江老师的《用语文的方法教语文》以及倪文尖老师的《倪文尖语文课》。此外，在上学期的读书交流中，安琪师姐推荐的《诗人十四个》，李玲师姐推荐的《语文有意思》等书，也将成为我的备读书目。从书籍中汲取营养，提升自己的专业素养。

  “工欲善其事，必先利其器”，在“耕作”之前，武装好自己，也准备好称手的“劳作工具”。 

二、向专家、名师“取经”

想要事半功倍，田地更高产，专家的指导，“老农”的经验必不可少。借助工作室的良好平台，新的学年，我将继续珍惜一切学习的机会。

随着新课标的落地，对于核心素养的新提法、语文学习任务群教学等方面的问题，专家们必定有专业的解读和独到的见解，我将努力习得。同时，也将跟随专家们，学习各种前沿的教学理念，与时俱进。

珍惜师父的每一次“传道授业”，并主动请教师父以“解惑”。同时，把握每一次向“老农”——名师学习的机会，汲取他们的经验和智慧，寻得行之有效的“耕种方法”。

三、砥砺深耕

   有了“利器”。有了科学的指导及前人丰富的经验，接下来便是践行。

   （一）打造自己的特色自留地。参加工作室以后，对自己的课堂教学有了更高地追求，不仅仅是形成自己的风格，还要打造出拿得出手的“课堂作品”。今年九月，我刚好回到七年级，在新一轮的教学中，我将重新审视以前的教学，以培养学生的核心素养为总目标，综合考虑单元整合教学，摸索尝试语文学习任务群教学。争取打造“课堂作品”。与学生同读名著，借助徐杰老师的《名著导读教学参考书》，在这一轮教学中认真研究名著的导读。

     另一方面，坚持将自己在教学中遇到的问题或颇有感触的点记录，积极思考，深入研究，以教学实践为佐证，撰写教学论文，并争取发表。

   （二）共垦“课题田”。在师父的引领下，我们的市级课题《基于核心素养培育的初中语文阅读教学课例研究》正在进行中。我将积极参与，与伙伴们进行思维的碰撞，切实为课题的研究出力。

      同时，在听课评课中，在各种教研活动中，在日常相处中，博采众长，与同伴们互相学习，互相鼓励，共同进步，交流各自的“耕种秘籍”，互换“良种”，实现共赢。继续加深革命友谊和家人之情。

     此外，我将发挥工作室的引领辐射作用，积极申请区级小课题，与年轻老师们同研共讨，带动大家一起进步。

     耕种是最有成就感的事之一，辛勤付出必能有所收获。肖培东老师在《语文：深深浅浅之间》一书的后记中写道“好多次，当我对语文教学迷茫倦怠的时候，我总会想起父亲的菜地。那些蓬勃生长却又静默在阳光下的绿色，那些扑扇着翅膀执意远方的小鸟……”。我也祈愿见到我的语文教学田地生机盎然。砥砺深耕，愿来年岁丰年稔 。