忙而不盲 忙中破茫

——工作室年度学习总结

（2021.7-2022.7）

西山区粤秀中学  黄丽

忙 盲 茫

    这一年，最常有的情绪状态就是焦虑不安，最主要原因就是带着一个全年级问题最多，学习成绩最弱的一个班级的班主任及语文老师，又担任着一个成绩突出的一个班级的语文老师。常常忧虑如何提升这些优生，又焦虑如何转换改变这些基础薄弱的同学。这一年来诸多不顺，焦虑的情绪让精神内耗，每天忙中有盲，忙中更茫。

寻找突破口 冲破困境

    这一年，每一个周三下午充实的学习，让烦躁的心，变得平和宁静。或面对面交流研讨，或相聚云端；专家引领，为我们指明方向，同伴碰撞，让人深受启发。我们在师父的带领下，紧跟语文教学改革的步伐，继续更新我们的教学理念；师父的综合性学习的专题讲座以及肖培东、徐杰老师的名著阅读，给我们提供了示范；何立新专家的专题讲座《基于多样态阅读方式的统编版初中语文阅读教学实践及探索》，让我走出单篇于群文的迷雾，对于单篇还是群文，可以依学情和功用而定，我的两个差异大的两个班，也可以呈现多样态的阅读方式，不去纠结是单篇还是群文。

    师父组织带领我们做课题研究。在准备申报阶段，对于问题和目标意识不强的我，师父不厌其烦，细心耐心地从内容到格式一步一步教我如何写课题目标。在课题开展研究阶段，廖蔚彬、蒋菲菲师姐八下二单元的整合课、李玲师姐、晏丽师妹的八下四单元的整合课以及董安琪师妹和李鹏翔师妹的七下四单元整合课，他们用心的设计让我对单元整合课的认识更清晰，不同特色的单元竟可以这样整合。听丁睿婕师妹等人的三次古诗词整合阅读课，我们在做小课题《统编版“课外古诗词诵读”教学策略》目标更明确。目前我和丁师妹以及我们学校语文老师完成了48首课外古诗词诵读的整合教学设计12篇，提炼出多种整合策略，争取今年9月结题。

   师父常说解决焦虑的最好方法就是立即去做。烦躁焦虑时，读书可以让心慢慢静下来。除了读一些小说和散文，也结合工作室的课题和自己的小课题来读一些专业书。整合教学方面的书，诗歌方面的书，如周汝昌与袁行霈等撰写的《李白诗歌鉴赏辞典》、[宋]严羽《沧浪诗话》、司空图《二十四诗品》，葛晓音《唐诗宋词十五讲》、周啸天《诗词赏析七讲》。有时也读小伙伴分享的好书《初中语文这样教》。

师父和同伴们常常分享好书、好文或好的教学设计，分享点点滴滴的温暖和感动。张蕊师妹在产假期间都操心安排组织着工作室里的大小事，每一次集体生日的蛋糕都用心预定。

用心工作，用心学习，用心生活，才是缓解焦虑的良方，才不盲目和茫然。