耕耘不辍，荷香相随逐星空

东川一中   马娴

时光荏苒，不觉又过去了一年。这一年里，忙碌而又充实，喜悦而又自豪。

疫情的反反复复，这一年里，我的求学之路或多或少受到一些影响。但是只要用心去耕耘，收获就不会缺席。收获来自方方面面，有教学模式的，教学理念的，也有关于人生态度的……

一、单元整合提效率

教研的根是课堂，教学科学在于发展思维，追求创新，提高效率，做时间的文章。为寻求“创意”“高效”的课堂，今年，师父带领着我们对“单元整合”这一教学模式进行了大量的学习、研讨与应用。线上与现场听评课让我对“单元整合教学”有了更直观的感受。课本的课文组成若干单元，每个单元都有明确的教学要求和教学任务，重点突出，灵活多样。“整合”在某些方面可以引导学生抓住信息内涵以及学习材料的核心内容进行学习，有利于再现教学的主要内容，减轻学生的记忆负担，能使学生迅速掌握知识，提高概括能力，促进学习效率。

师父把我们分成小组，通过借鉴别人经验与自身教学实际相结合的方式进行“单元整合”教学设计。我所在的小组负责七年级上册第一单元与八年级上册第二单元的整合设计，在设计的过程中，组员群策群力，既保留了他人的精华，也加入了小组的创意，将出发点落实在“减时高效”上。教学设计出来后，在师父的精心组织下，我们不断地修改、磨合、试讲，最终定稿。一系列活动中，组员之间相互受益，相互成长，一齐奔赴向更宽广的教学之路。

同时，师父引领着我们听各类专家讲座，看名家案例，分享自己的研究心得，引领我们对“单元整合”进行更深入的思考与探究。结合自身的教学实际，我也将工作室研究成果应用到我的课堂，打破陈旧教学模式的束缚，让自己的课堂有了一些新意，启发了学生的思维，取得了不错的教学效果。我积极地将这些经验分享给我们年级语文备课组，大家达成共识，以前从未把一堂课当作一个系统有机的整体加以科学的规划设计，今后备课过程中，我们会多去思考单篇与整体的联系性，共同性，一起探寻，跟紧时代的步伐，找到符合学生学情的更佳教学模式。

二、学做习题利成长

在师父的带领下，很荣幸地加入了某种辅导用书的编制团队里，这是我以前连奢望时都没有想过的事情。过程虽然耗费了些许时间和精力，但一路走来，只有收获，并无失去。

我主要负责的是字音字形中的一部分以及古诗文默写的一些题型。都是基础题，与其他小伙伴的任务比起来，我的是十分简单轻松的。

搜集整理习题过程中，看了师父以及小伙伴分享的近些年省市学业水平考卷及真题，也看了几本不同类型的辅导书，还在网上搜集过相似习题。参考了大量样本，搜集整理出我认为最有时效和针对性的题。做这些事情时，短时间内提高了我的分析、整理能力。这项任务完成时，心中是满满的成就感。意外的收获是我对这些题型也愈发熟悉，在回归课堂以及设计作业时，我做到了心中有数，利用这些知识点不断地充实、丰富教学内容，针对这些题型设计出形式多样的作业，让学生对这些知识点加深记忆，从而帮助学生夯实语文基础知识。

三、团队精神悦身心

这一年里，和工作室的小伙伴们有了更多的交流合作，彼此之间有了更紧密的联系。与小伙伴们相处的每一天都是愉快且收获满满的，在一起，除了能够学习以获取知识，还能让我“靠近高人，寻找到生命中的重要他人。”越来越多的接触中，我发现：

小伙伴们是生生不息，奋发向上的，遇到困难时，从不退缩，总有人迎难而上，扛住重担，步步向前。

小伙伴们是江河，可容纳溪流，拥抱不同意见，包容不同人事，耀眼时，不居功，助人时，不居恩，付出时，不争高下。

小伙伴们是快乐的源泉，在一起的时光里，分享着幸福的点滴，用欢声笑语消融世间的繁杂。

……

这一路，我获得成长的不仅是教学能力，还有人生，在相处中，我渐渐磨去一些粗糙急躁，多了一些坚韧与细心，我慢慢从落后中觉醒，有明亮的灯塔做指引，不再会因为找不到方向而迷茫。

一路走来，我们想看的风景，想到达的目的地各不相同。但，我们研修的点点滴滴，我们走的每一步，能彼此温暖，彼此照亮，相信在师父若清幽荷香的陪伴中，我们将一步步朝着梦想星空迈近。