一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家、参与人员等。

为规范课题管理，做好做实课题研究工作，确保课题研究扎实推进，有效发挥课题研究引领教育教学的作用，并根据课题研究实际，定于2019年1月8日召开我校立项课题《“微写作”训练在作文序列化教学中的运用》的中期研究总结会议。

会议时间：2019年1月8日上午

会议地点：一中C区会议室

会议内容：（1）汇报学习中期研究报告

（2） 现场观摩公开课

（3） 专家问答评议

参会人员：课题主持人及课题组全体成员、评议专家

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变  更、下一步计划、可预期成果等，限1500字左右（可加页）。

各位领导、各位专家、老师们：

上午好！

《“微写作”训练在作文序列化教学中的运用》课题研究已进行了一段时间。今天，我代表课题组，对课题研究情况进行总结，向各位领导、专家、老师们汇报如下。

研究工作主要进展

1． 做好开题论证

18年6月，课题通过审核，立项。

7月，课题组会议召开，重点探讨确定研究方向和目标，明确课题工作的任务。

为了使课题研究更具针对性，研究的目的性更明确，课题组邀请了学校教科室主任和电教处主任以及相关骨干老师，组织了开题报告会，进行了课题开题论证。

最终根据评议专家意见进行了研究计划的适当调整，为接下来的课题研究奠定了基础。

2．加强理论学习

开题论证后，根据课题计划和研究实际，定期组织成员进行集中学习。重点学习了作文的教学策略、微写作的基本认识、微写作的研究现状、微写作的应用前景、创新教育理论等。

在学习中,课题组成员明白微写作于作文教学中的重要性，对自身专业化发展的重要性，对学生习作的重要性，认识到课题研究的必要性和实效性，前瞻性，坚定了进行课题研究的信心和决心。

3．开展专题培训

专题培训主要分成了两个部分，一是作文的教学培训，二是微课的培训。在前期，重点进行了微课的培训，因为对于微课这一新生事物，课题组成员需要有一个认识的过程。

围绕微课，先进行了微课的制作培训。天道酬勤，2017年10月，课题组王文娟老师制作的微课，在山东省教育学会组织的比赛中获得省一等奖，刘肖惠老师获得二等奖的好成绩。待成员掌握了微课制作之后，培训重点就转移到微课的应用之上，即重点讨论如何在作文教学中运用好微课，让微课更好的辅助于微写作，进而提高学生的整体习作能力，这也是本课题研究的方向之一，是研究的重点内容。2018年4月，王文娟老师制作的微课被全国微课大赛收录为展示课。获奖也极大地激发了课题组成员研究的热情。

4．打磨优秀课例

经过一个阶段的研究，课题组成员勇于探索，锐意进取，打磨微写作教学的示范课，在课题组实验班进行运用实行，并在区域范围内形成资源共享，推广普及。

5．构建应用模式

课题组经过探索、实践、研究、总结，构建起了适合的作文教学的微课应用模式。应用模式有三大模块组成：作前引领，作中指导，作后评改。

微课的应用为微写作作文教学开拓了一个全新的局面，取得了显著地成效。

阶段性成果

1．构建了“微习作”训练在作文教学中的应用模式。

我们从学生的实际出发，发挥“微习作”训练和微课集中短小的优点，初步探讨尝试了“微课帮审题（选材）-微课帮技巧-微课帮修改”教学模式，对学生进行写作及修改的指导，起到了较好的效果。

2．开发了“微习作”训练在作文教学中的课程体系。

课题组成员边研究，边开发，制作了相应微课，在我校范围内进行了推广普及。并围绕教材，设立实验班，进行课堂教学实践主阵地，形成系列化基于微课的作文教学案例。

在单位盖章

                              2019 年1月8 日